申論技巧：理清綜合分析題的作答思路
綜合分析題考查形式
不管是國考還是省考，申論考試中綜合分析題考查的概率都比較高，而綜合分析相對來說題型多樣，內(nèi)容復(fù)雜，成為很多小伙伴提高申論成績的攔路虎，今天通過題型認(rèn)知帶大家初步了解考查形式，奠好地基。
申論綜合分析題常見的有解釋型綜合分析、評論型綜合分析、啟示型綜合分析和比較型綜合分析四大類，如何判定其題型，我們先來看看它的出題形式。
出題形式
1.“給定資料5”中說“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的每一程跨越、每一項成果、每一次躍升，都會打開一個新的‘可能世界’，而關(guān)鍵，則是在‘潛能’和‘賦能’之中找到能量轉(zhuǎn)換的路徑”，請結(jié)合“給定資料4~5”，談?wù)勀銓@句話的理解。
2.“給定材料4”中的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象引起社會熱議，請針對文中的不同觀點(diǎn)，談?wù)勀愕囊娊狻?/span>
3.“給定資料”介紹了芬蘭和韓國政府鼓勵創(chuàng)新的做法，請談?wù)勥@些做法對我國政府在科技創(chuàng)新中應(yīng)該發(fā)揮的作用提供了哪些有益的啟示。
4.請“給定資料2”中的M媽媽與“給定資料3”中的N教授在對世俗習(xí)慣與社會潮流時采取了不同的應(yīng)對方法，請對此進(jìn)行比較分析。
以上四個例題分別對應(yīng)解釋型、評價型、啟示型和比較型綜合分析。
一、解釋型綜合分析題
這種類型的出題形式：談?wù)勀銓δ骋粋€詞或者一句話的理解，而它的答題邏輯是總分總，分為三步，第一步，總：這句話在材料上下文的含義，尤其關(guān)注分析對象的出處位置及上下文；第二步，分：多角度分析，其中我們會遇到一種材料——辯證性材料，將材料中對分析對象截然相反的兩種觀點(diǎn)及相關(guān)要素概括羅列上去，即好的一部分（原因、表現(xiàn)、積極影響……）+壞的一部分（原因、表現(xiàn)、消極影響……），當(dāng)然也可能會遇到另一種材料——非辯證性材料：羅列出跟分析對象有關(guān)的一切要素，包含原因、背景、表現(xiàn)、影響等，其遵循的原則是材料中有什么寫什么；第三步，總：有對策寫對策，沒有對策寫結(jié)論，即解釋的同義轉(zhuǎn)述。
二、評價型綜合分析題
這種類型的出題形式：談?wù)勀銓?/span>……的看法/對……做出評析。它的答題邏輯同樣是總分總，分為三步，第一步，總：簡單概述分析對象，是否需要概述的標(biāo)準(zhǔn)是看題干，如果題干中對分析對象闡述得非常清晰明白，那就不用概述，如果不是，那就需要簡單概述分析對象，后面記得跟上態(tài)度觀點(diǎn)闡述，即是非對錯；第二步，分：多角度分析，這一步跟上面的解釋型綜合分析的第二步是一樣的，只不過區(qū)別是，在解釋型綜合分析中我們看的非辯證性材料居多，在評價型綜合分析中，辯證性材料居多；第三步，總：還是對策或結(jié)論。
三、比較型綜合分析題
這種類型的出題形式：將…A與…B進(jìn)行比較分析，而它的答題邏輯是總分總，一樣分為三步，第一步，總：概述A+概述B+比較結(jié)果；第二步：分：這時候是分為兩種情況，第一種是分析對象呈現(xiàn)相反的關(guān)系：即A與B相反，我們需要將好的一面例如好的表現(xiàn)、舉措、效果等概括羅列，再將壞的一面包含表現(xiàn)、舉措、效果等概括羅列，這時候可能會有同學(xué)覺得，這種方法步驟跟解釋型和評價型的辯證性材料相像，其實(shí)不然，辯證性材料中的分析對象只有一個，而比較型的分析對象有A與B兩個，注意區(qū)分。當(dāng)然多角度分析的第二種情況即兩個分析對象同向，那么接下來我們需要做的就是概述分析對象各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；第三步，總：對策或結(jié)論。
四、啟示型綜合分析題
這種類型的出題形式：談?wù)?/span>……①對……②的啟示，其中①是指啟示來源、材料內(nèi)容，②是指啟示適用場景，它的答題邏輯：總分，跟前面三種類別不太一樣，分為兩步，第一步，總：總啟示，也可以理解為總括句，分為實(shí)寫總括句或虛寫總括句；第二步，分：具體啟示，我們要明白的是，啟示=經(jīng)驗+教訓(xùn)，而啟示的本質(zhì)是普適性、抽象性的做法，這一點(diǎn)我們要謹(jǐn)記。
評價分析題實(shí)用模板
審題套路
（一）題型
談?wù)剬τ^點(diǎn)的看法或者進(jìn)行現(xiàn)象的評論一評價型分析
（二）任務(wù)
根據(jù)題型不同會有所區(qū)分，最常見的是反駁錯誤觀點(diǎn)或者論證一個道理。
圈畫材料方法
（一）評價型分析的總說部分一觀點(diǎn)
1.如果被評價的是一個社會現(xiàn)象：直接表達(dá)觀點(diǎn)
例：談?wù)勀銓γ绖∈⑿袊鴥?nèi)的看法。
2.如果被評價的是一個名詞概念：解釋+觀點(diǎn)
例：談?wù)勀銓?/span>“價值”的看法。
3.觀點(diǎn)表達(dá)
（1）對：支持、肯定、理解、推崇和學(xué)習(xí)的、價值意義
（2）錯：問題、存在不足、存在缺點(diǎn)遺憾、需要我們解決
（3）辯證：理性全面分析看待；其一方面XXX，但是存在著XXX問題
（二）評價型分析的分說部分一理由
1.與主題有關(guān)的好的表現(xiàn)：做法+結(jié)果
2.與主題有關(guān)的壞的表現(xiàn)：問題、原因、危害
3.寫作時要求要滿足有條理有邏輯：分條
（三）評價型分析的分說總結(jié)一總結(jié)
1.對策表述為主：概括對策一要/應(yīng)該；問題推導(dǎo)一解決
2.意義重申總結(jié)：觀點(diǎn)解釋再說一遍
組織答案
答案組織模板：看法+多角度的分析+總結(jié)或者推斷
（一）邏輯加工：總分總形式
1.總說：態(tài)度觀點(diǎn)的書寫
2.理由：分條分部分書寫
3.總結(jié)：對策或者結(jié)論的書寫
（二）內(nèi)容加工
此部分為抄材料形式！
考生不用過多添加自己的思維！或者語言！
注：如果材料中沒有態(tài)度觀點(diǎn)和對策的部分，考生可以考慮自己添加。
啟示型綜合分析題
有三種考察形式：
一是對同類工作的啟示，材料里的做法可以直接搬用，但需要適當(dāng)提煉；
二是對不同工作的啟示，需要轉(zhuǎn)化語言；
三是對共性工作的啟示，需要從個案上升到普遍適用。
【答題思路】
1.分層次或按照案例分析、概括對策；
2.正面的做法直接提煉，反面的就逆推；
3.每個層次的啟示前，加一個小標(biāo)題。
2020年國考省部級申論第二題：“給定資料2”中，M農(nóng)場的案例為新時代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示？（15分）
要求：分析全面，條理清晰。不超過300字。
【答案】
1.堅持科技賦能。通過高科技為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)增效，改進(jìn)生產(chǎn)方式，提高效率，降低成本；善于利用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)無人化、智能化管理。
2.注重生態(tài)效益。堅持綠色發(fā)展、生態(tài)發(fā)展，確保產(chǎn)品安全和價值。引入多元化產(chǎn)業(yè)，開發(fā)衍生產(chǎn)品，創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇。
3.創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)模式。走出傳統(tǒng)模式，確定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)不同產(chǎn)業(yè)高度融合發(fā)展，打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
4.吸引青年參與。培養(yǎng)知識型、技術(shù)型創(chuàng)業(yè)生力軍，為青年發(fā)展提供青春舞臺，改善職業(yè)形象，明確努力目標(biāo)，發(fā)揮示范帶動作用，引導(dǎo)青年轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
5.擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。樹立初心使命，滿足群眾需求，做對國家和社會發(fā)展有意義的事情，成為新時代國家戰(zhàn)略的實(shí)踐者和受益者。
理解型綜合分析
申論強(qiáng)調(diào)問什么答什么，所以一上來我們就需要解答題干問題，解釋劃線部分的含義或內(nèi)涵。一般來說尋找相關(guān)解釋可以回到材料出處段，聯(lián)系上下文的段落層次尋找相關(guān)要點(diǎn)，如果材料前后文有相關(guān)解釋，優(yōu)先使用材料原文表述，如果沒有的話需要自己根據(jù)全文總結(jié)提煉。
解釋完后要多角度分析，以便更好的理解這句話的內(nèi)涵。所以接下來需要回到限定材料中，全篇尋找與題干關(guān)鍵詞相關(guān)的內(nèi)容表述，一般來說分析要素包括問題、成績、原因、影響、意義、重要性、本質(zhì)、特征等等。需要注意的是，材料中有什么分析部分寫什么，一切要從材料出發(fā)，不可脫離材料過度聯(lián)想。
分析完成后，最后需要總結(jié)或提對策。如果材料中有直接對策或總結(jié)句，需要考生優(yōu)先提煉材料中原文表述；如果材料沒有對策性或總結(jié)性的表述，考生可根據(jù)材料中的問題、原因等維度適度推導(dǎo)。
綜合分析題型重點(diǎn)在分析，所以開頭含義解釋和結(jié)尾總結(jié)或?qū)Σ咝员硎鰺o須過多，點(diǎn)到為止即可，要給中間分析部分留有足夠的空間，但究竟如何安排字?jǐn)?shù)，這就需要考生根據(jù)材料要點(diǎn)的占比進(jìn)行分配。
例如：2019年國考副省題干要求：根據(jù)“給定資料4”，談?wù)勀銓Α白鳛榫褓Y源的鄉(xiāng)村文化”的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過250字。
作答思路
第一步：從出處段前后段找語義相似表述作為解釋，翻譯給定的句子。
第二步：圍繞這句話羅列表現(xiàn)/原因/影響/問題等要點(diǎn)，要點(diǎn)從材料中提取。
第三步：適當(dāng)總結(jié)/提對策。
加工要點(diǎn)
答案呈現(xiàn)：“作為精神資源的鄉(xiāng)村文化”意思是指：城市現(xiàn)代文明中過分重視物質(zhì)資源而失去的對人類有重要意義的鄉(xiāng)村文化生活。鄉(xiāng)村生活不僅能感受大自然熏陶，腳踏大地、仰望星空，獲得最基本、重要、理想的生存、教育狀態(tài)；還能悟生命意義，盡享生命歡樂；重新觀察、發(fā)現(xiàn)生活，獲得新生。同時，能豐富精神生活，拓展心理空間，獲得明亮和健康；也能夠在失敗時從鄉(xiāng)村文化中獲取力量，亦能體驗溫情、熏陶培育人。鄉(xiāng)村文化呈現(xiàn)的文明意義是個異性、永恒性、共有共享的理想，我們需要重新認(rèn)識并保護(hù)好他們。
比較型綜合分析
比較型綜合分析題型對考生的綜合概括能力要求較高，需要考生能夠針對兩種不同的事物進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論或者做出選擇。一般情況下，可能出現(xiàn)三種情況，一種是通過兩者對比，明顯看出有一個更好，選擇起來較為簡單；或者兩者各有優(yōu)勢，需要相互借鑒，以期更好；甚至可能兩者均有不足，需要警惕反思。
比較型綜合分析在考察時側(cè)重于分析不同之處，具體的思路如下：
思路一：
1.概括分析對象A，概括分析對象B，總評
2.全面分析A，全面分析B
3.得出結(jié)論對策
思路二：
1.概括分析對象A，概括分析對象B，總評
2.從不同方面不同角度，對比AB
3.得出結(jié)論對策
兩者思路均可，但建議考生根據(jù)材料段落層次和要點(diǎn)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行選擇，如果材料要點(diǎn)具有條理性，兩個事物出現(xiàn)時有明顯的層次劃分，那么思路一是不錯的選擇；如果材料要點(diǎn)比較散亂，材料整體呈現(xiàn)比較跳躍，不如采取思路二更加明智。
