行測(cè)言語理解與表達(dá)答題技巧
病句辨析
病句辨析是行測(cè)言語理解與表達(dá)中不太經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，它旨在測(cè)試考生對(duì)語言規(guī)范的掌握程度和語法敏感度。在病句辨析中，考生需要找出句子中的問題，并將其修正，以得到正確的表達(dá)效果。下面政華公考給大家分享一些病句辨析的技巧，并通過例子加以說明。
一、了解常見病句類型
在病句辨析中，了解常見病句類型是至關(guān)重要的。常見的病句類型包括：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、冗余累贅、結(jié)構(gòu)混亂等。了解這些病句類型后，我們就可以更加有針對(duì)性地尋找病句問題。
例如，下面這個(gè)句子存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}：（ ）
原句：我去了昨天那家餐廳，和服務(wù)員認(rèn)識(shí)了。
修正后：我去了昨天那家餐廳，認(rèn)識(shí)了服務(wù)員。
二、尋找關(guān)鍵詞
在病句辨析中，通過尋找關(guān)鍵詞，可以快速定位問題所在。例如，“因?yàn)椤背Ｅc“所以”連用，表示因果關(guān)系，如果文章中出現(xiàn)了“因?yàn)椤浴钡拇钆洌鸵獧z查是否有搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。
例如，下面這個(gè)句子存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}：（ ）
原句：因?yàn)榻衲甑挠晁芏啵詫?dǎo)致了洪災(zāi)。
修正：因?yàn)榻衲甑挠晁芏啵园l(fā)生了洪災(zāi)。
三、注重語境
在病句辨析中，語境是非常重要的。一個(gè)詞語、一個(gè)句子在所處的語言環(huán)境中如果有上下文，就需要注意其是否符合上下文的邏輯關(guān)系。例如，如果一句話的前面提到了某個(gè)時(shí)間或地點(diǎn)，后面就需要遵循這個(gè)語境，避免出現(xiàn)前后不一致的情況。
例如，下面這個(gè)句子存在前后不一致的問題：（ ）
原句：昨晚我去了一家新開的餐廳，服務(wù)員那里的態(tài)度很好。
修正：昨晚我去了一家新開的餐廳，那里的服務(wù)員態(tài)度很好。
四、強(qiáng)化語法知識(shí)
在病句辨析中，語法知識(shí)是非常重要的一部分。只有掌握了基本的語法知識(shí)，才能更好地辨析病句。例如，要了解主語、謂語、賓語、定語、狀語等基本語法概念，以及各種從句、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等語法知識(shí)。
例如，下面這個(gè)句子存在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的問題：（ ）
原句：昨天我去了電影院，看到了很好的電影。
修正：昨天我去了電影院，看了一部很好的電影。
五、多練習(xí)
多練習(xí)是提高病句辨析能力的關(guān)鍵。只有通過大量的練習(xí)，才能更好地掌握病句辨析的技巧和方法。大家要多做一些相關(guān)的練習(xí)題，提高自己的辨析能力。
綜上所述，病句辨析需要掌握一些基本的技巧和方法，包括了解常見病句類型、尋找關(guān)鍵詞、注重語境、強(qiáng)化語法知識(shí)和多練習(xí)等。通過大量的練習(xí)，我們可以提高自己的辨析能力，更好地表達(dá)自己的意思。
扣主旨還是博眼球
對(duì)于行測(cè)言語理解與表達(dá)題目來說，分析材料后就進(jìn)入了選項(xiàng)分析的層面。在面對(duì)選項(xiàng)的時(shí)候，如何在相似或者糾結(jié)的選項(xiàng)中選出正確答案就成了一大問題。其實(shí)在面對(duì)選項(xiàng)的時(shí)候，也是有技巧的。政華公考在本文以標(biāo)題添加題為例跟大家分享一下這樣的題型的解題方法，這樣的題型通常需要概括出材料的內(nèi)容或者觀點(diǎn)。在選項(xiàng)糾結(jié)時(shí)候又需要怎樣選擇呢？下面通過兩道例題來為大家講解一下。
【例1】中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)是一脈相承，像繁體字、隸書等，現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)，就是因?yàn)閭鞒袥]有中斷。德國曾有一位很有錢的老太太，她在臨死的時(shí)候要把錢捐給中國，理由是什么？就是因?yàn)樗J(rèn)為，世界上只有中國堅(jiān)持了自己的傳統(tǒng)文化，沒有中斷。如果說中國是一個(gè)有特色的國家，這種特色就是繼承。對(duì)于書法，尤其是要講繼承，沒有繼承就沒有書法。
下列選項(xiàng)中，最適合作為這段話標(biāo)題的是：（ ）
A.中國書法文化的繼承
B.傳承永不中斷
C.中國的特色——繼承
D.傳統(tǒng)文化需要繼承
【答案】A【解析】第一步，分析文段。
文段首先指出中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)是傳承，并以德國老太太的故事加以印證，然后以“尤其”引出書法繼承的問題，強(qiáng)調(diào)沒有繼承就沒有書法。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文段的話題落腳點(diǎn)是尾句所指的中國書法這一話題。文段的重點(diǎn)說明的也就是，中國書法的繼承。
第二步，分析選項(xiàng)。
文段圍繞“中國”這一特定主體展開，首先排除脫離這一主體的B、D項(xiàng)。
A項(xiàng)“中國書法文化的繼承”是對(duì)于文段主旨的同義轉(zhuǎn)述，緊扣主旨，保留。
C項(xiàng)“中國的特色——繼承”表述過于籠統(tǒng)，未突出末句“尤其”后作者強(qiáng)調(diào)的書法繼承的內(nèi)容，排除。
通過這道題目，相信大家已經(jīng)明晰了標(biāo)題添加題的重點(diǎn)，也就是正確答案應(yīng)體現(xiàn)文段的主旨。
【例2】荊軻，那個(gè)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的勇士，在我國歷史上是個(gè)特有的文化符號(hào)。然而，在手游里，“荊軻”二字變成了刺客家族世代傳承的名號(hào)；劉備變成了肩扛火槍身穿風(fēng)衣的黑幫教父；“刺秦”的故事也被胡編亂造得南轅北轍......在手游里，幾千年來人們熟知的歷史人物變得面目全非。這對(duì)缺少歷史知識(shí)的少年兒童來說很容易產(chǎn)生迷惑，歷史在這里，真成了可以“被隨意打扮的小姑娘”。
最適合做以上文字標(biāo)題的一項(xiàng)是：（ ）
A.手游也需要尊重歷史
B.手游不該“游戲”歷史
C.對(duì)歷史的演繹不能過火
D.歷史不該被手游過度消費(fèi)
【答案】B【解析】第一步，分析文段。
文段第一句引出話題，介紹荊軻的歷史文化意義，隨后在第二句中用轉(zhuǎn)折詞“然而”引出三個(gè)并列句，表示荊軻、劉備、刺秦等歷史人物、歷史事件在手游中被修改和編造得面目全非，在尾句中出現(xiàn)代詞“這”，對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)，歷史人物、歷史事件如果在手游中被修改，則會(huì)對(duì)少年兒童產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，而歷史被隨意修改也失去了歷史的嚴(yán)肅性。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，尾句是主旨句，即手游不能“隨意打扮”歷史。
第二步，分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)，手游也需要尊重歷史A項(xiàng)表述是主旨同義轉(zhuǎn)述，暫且保留。
B項(xiàng)，手游不該“游戲”歷史，“游戲”對(duì)應(yīng)原文“被隨意打扮”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)B項(xiàng)也是文段尾句的同義轉(zhuǎn)述。對(duì)比AB兩項(xiàng)，都屬于緊扣主旨的選項(xiàng)，但是B項(xiàng)把手游擬人化處理，更加醒目，符合標(biāo)題吸引讀者的特征，因此B優(yōu)于A。
C項(xiàng)，未提到本文論述話題“手游”，脫離文段話題，排除。
D項(xiàng)，歷史不該被手游過度消費(fèi)，表述不符合尾句主旨。文段強(qiáng)調(diào)手游不能“隨意打扮”歷史，也就是不能消費(fèi)歷史，而非不能過度消費(fèi)。
總結(jié)：通過這兩道題目我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于標(biāo)題添加題，首先就是要分析文段，找到文段的主旨所在，然后去分析哪些選項(xiàng)是主旨的同義轉(zhuǎn)述。如果像例題2一樣，有多個(gè)選項(xiàng)符合主旨，那我們就擇優(yōu)選擇更加生動(dòng)形象吸引人的。
排序題如何巧妙解題不丟分
句子排序在行測(cè)考試中題量雖不大，卻是很多考生的丟分點(diǎn)，究其原因：一是比較耗費(fèi)時(shí)間，考試時(shí)間緊張情況下易誤選；二是句間關(guān)系判斷容易出錯(cuò)。然而這類題型真的是大家以為的那么難嗎，事實(shí)上并沒有，掌握一定的思路和方法，還是能夠順利解題的。
解題步驟一：首句排除
句子排序題在解題之前，大家可以先看看選項(xiàng)，選項(xiàng)會(huì)提供給我們很多的信息，拿首句來說，一般情況下：指代不明的詞引出的句子、關(guān)聯(lián)詞后者引出的句子、總結(jié)詞引出的句子、具體分析描述性的句子，一般都不做首句的。
【例題】①據(jù)調(diào)查，失讀癥在西方人中比較多見，而在中國人中極少發(fā)現(xiàn)
②讓患者先學(xué)習(xí)漢字，再將語言材料用英文和漢字分兩邊認(rèn)讀，喪失的英文閱讀能力竟然也得到了部分恢復(fù)
③失讀癥是指人因大腦局部受到損傷而喪失文字閱讀能力
④根據(jù)漢字認(rèn)知的特點(diǎn)，西方發(fā)明了一種奇特的失讀癥治療法
⑤所以使用漢字的人因局部腦損傷而導(dǎo)致失讀的可能性也就大大減少了
⑥其原因就在于漢字的認(rèn)知是左右腦并用，而非只有左腦在單獨(dú)發(fā)揮作用
將以上6個(gè)句子重新排列，語序正確的是：（ ）
A.①②⑥③⑤④ B.②③⑤④⑥①
C.③①⑥⑤④② D.④②⑥③①⑤
【答案】C【解析】先看選項(xiàng)，首句有四種情況，①是關(guān)于失讀癥的調(diào)查結(jié)論，③介紹失讀癥的定義，②、④論述失讀癥的治療，②、④不宜作為首句引出話題，排除B、D。②是對(duì)④中“一種奇特的失讀癥治療法”的具體闡述，不宜接在①后，排除A。驗(yàn)證C項(xiàng)，③介紹失讀癥的定義引出話題，①說相比西方人，中國人很少得失讀癥，⑥⑤是對(duì)此的原因解釋，④②是由此發(fā)明的治療方法。故本題選C。
解題步驟二：抓標(biāo)志，合并句子
在首句排除的基礎(chǔ)上（注意：首句能排則排，不能排或拿不準(zhǔn)不要強(qiáng)行排除），剩下的選項(xiàng)可以通過句子的捆綁、合并，來進(jìn)行排除。一般來說，關(guān)聯(lián)詞、指代詞、時(shí)間詞、重復(fù)詞等都可以幫助我們合并句子。
【例題】①自以為聰明是一種愚蠢，而自以為愚蠢卻可以是一種智慧
②然而，真正的大智若愚不是借以達(dá)到目的的方法、手段，更不是虛偽的掩飾，而是一種真誠的人生態(tài)度——把自己擺在愚者的位置上，把他人、大眾看作智者
③老子說過“大智若愚”，許多人把它理解為一種方法，甚至是一種偽裝
④每個(gè)人都希望自己成為智者，沒有人愿意被冠以“愚者”之名
⑤在人的思想行為領(lǐng)域，愚和智看似對(duì)立，實(shí)則有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系
⑥但是從辯證法“兩極相通”的角度來看，真正的智慧，其中天然地蘊(yùn)含著某種意義上的“愚”
將以上6個(gè)句子重新排列，語序正確的是：（ ）
A.①②④⑤⑥③ B.③①②④⑤⑥
C.④⑥⑤①③② D.⑤④⑥③①②
【答案】C【解析】分析六個(gè)句子，①提到“自以為愚蠢卻可以是一種智慧”，③提到了大智若愚，由此可知③應(yīng)緊接在①之后；再由③中“……許多人把它理解為一種方法，甚至是一種偽裝”和②中“然而，真正的大智若愚不是借以達(dá)到目的的方法、手段，更不是虛偽的掩飾……”可知，兩句存在承接關(guān)系，②應(yīng)在③之后，即順序?yàn)棰佗邰冢时绢}選C。
【例題】①20世紀(jì)30年代，徽州的一些文獻(xiàn)陸續(xù)流往杭州、南京等地
②抗戰(zhàn)結(jié)束之初，歷史學(xué)家方豪在南京購得一批徽州文書，于20世紀(jì)70年代撰寫并發(fā)表了十幾篇論文，這是目前所知學(xué)術(shù)界對(duì)徽州文書的第一次收集
③徽州文書是徽州民眾在日常生活、商業(yè)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)中形成的原始檔案
④目前所知從徽州外流最早的文書，是現(xiàn)藏于美國哈佛大學(xué)燕京圖書館的明代歙縣方氏信函700通，這批尺牘在晚清光緒以前就已流入日本
⑤隨著時(shí)代的變遷，這些文書檔案逐漸散落出來
⑥它們?cè)戎饕４嬖谒饺耸种校€有的保存于祠堂、文會(huì)等各類基層組織的管理者手中
將以上6個(gè)句子重新排列，語序正確的是：（ ）
A.②③⑥⑤④① B.②③⑤④⑥①
C.③①⑥⑤④② D.③⑥⑤④①②
【答案】D【解析】根據(jù)時(shí)間詞“20世紀(jì)30年代”“抗戰(zhàn)結(jié)束之初”可知，②應(yīng)在①后，排除A、B。再由“原先主要保存在私人手中”“逐漸散落”“外流最早”“陸續(xù)流往”等詞可知，句子排序應(yīng)為③⑥⑤④①②。故本題選D。
句子排序題作為行測(cè)必考的題型，希望各位考生能夠多多練習(xí)，將該拿的分?jǐn)?shù)拿到，政華公考有許多題目供大家練習(xí)，希望大家通過練習(xí)，對(duì)于這種題型能夠做到游刃有余。
