申論歸納概括題的那些“誤區(qū)”
歸納概括題是申論所有題型的基礎(chǔ)，也是最基本的能力。但這一基礎(chǔ)題型，卻不免有考生“望洋興嘆”，誤區(qū)頻頻：要點(diǎn)不夠齊全，主旨句提煉不夠充分，邏輯不夠清晰等等，不一而足，阻礙考生奪取理想分?jǐn)?shù)。下面政華教育老師將分享一些技巧，助你公考一臂之力!
其一，題干解讀，明確方向。
審題的目的即明確找點(diǎn)方向——“找什么”“去哪里找”“怎么找”。“去哪里找”即明確范圍，“找什么”即明確查找對(duì)象，也決定了“怎么找”，但要注意一些比較新穎的作答對(duì)象，如“注意事項(xiàng)”“發(fā)展過(guò)程”等等，解讀這些詞匯可聯(lián)系實(shí)際生活加以詮釋，恰如“發(fā)展過(guò)程”，可以聯(lián)想“人的發(fā)展過(guò)程”，即“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”，可知發(fā)展過(guò)程包含時(shí)間變化和內(nèi)容變化，因此去材料中找要點(diǎn)時(shí)，要關(guān)注時(shí)間狀語(yǔ)以及不同時(shí)間段下的內(nèi)容層面變化。
其二，材料梳理，明確邏輯。
在找點(diǎn)過(guò)程中，往往有考生拿捏不準(zhǔn)要點(diǎn)的尺度，不知字?jǐn)?shù)條件限定下，可舍棄哪些要點(diǎn)。其實(shí)出現(xiàn)此類情況，源于對(duì)材料的宏觀中觀微觀邏輯把控不清晰。宏觀把控可在不明確材料范圍情況下，理清材料范疇;中觀把控可明確同一主題下的話題變化，進(jìn)行要點(diǎn)的分層;微觀把控可明確某一段落的大意，甚或幫助提煉主旨句。材料原文，“英法兩國(guó)的河道管理費(fèi)用除來(lái)自防洪保安稅、城市居民生活和工廠的污水排放費(fèi)、特殊工業(yè)污染費(fèi)、罰款收費(fèi)外，其余全部由政府撥款，為流域河道管理提供了強(qiáng)有力的資金保障”，因概括發(fā)達(dá)國(guó)家在水管理過(guò)程中的做法，所以提煉要點(diǎn)時(shí)注意動(dòng)詞，“除……外”可知，三個(gè)半句均是要點(diǎn)，材料邏輯為分總，故“提供資金保障”即為主旨句。但第一個(gè)半句過(guò)于冗長(zhǎng)，需要提煉概括。可關(guān)注高頻詞即“費(fèi)”，管理費(fèi)用還來(lái)自于“稅”，可提煉為“稅費(fèi)”，“政府撥款”占比大，故可概括為“提供資金保障。稅費(fèi)為輔，政府撥款為主”。
其三，注重積累，打好基礎(chǔ)。
找全要點(diǎn)后，加工部分要做的主要有兩方面。一方面，提煉主旨句;另一方面，合并要點(diǎn)，刪除同義表述。所謂主旨句，即指每條要點(diǎn)前的總結(jié)性短句。其一來(lái)自于材料，可重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞匯，如高頻詞、高檔詞、宏觀詞。如“在流域管理過(guò)程中，一些國(guó)家的合作分為兩個(gè)層次，即國(guó)家之間的合作和地區(qū)之間的合作。協(xié)作機(jī)制包括信息的交流，定期的會(huì)晤、協(xié)調(diào)，增加了雙方認(rèn)同和合作的機(jī)會(huì)。”協(xié)作機(jī)制即為宏觀詞，也是主旨句。其二自身積累，如概括竇家梁鄉(xiāng)村振興的做法。“竇家梁這個(gè)大山里的村子，土地貧瘠，生存環(huán)境惡化。對(duì)此，政府給出的意見(jiàn)是一個(gè)字‘搬!’”，做法是“搬”，但聯(lián)系熱點(diǎn)，可知“易地扶貧搬遷”。
以上是政華教育老師給大家分享的幾點(diǎn)小技巧，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，方法需要實(shí)踐，建議考生平時(shí)多練習(xí)，多積累，為自己的公考做好準(zhǔn)備!
申論貫徹執(zhí)行題審題很重要
在各類公職考試中，貫徹執(zhí)行能力的考察，要求“能夠站穩(wěn)政治立場(chǎng)，準(zhǔn)確理解上級(jí)要求和工作目標(biāo)，依據(jù)法律、法規(guī)、政策等，結(jié)合基層實(shí)際情況，提出具體落實(shí)措施，有效完成任務(wù)。”落實(shí)在實(shí)際考試中，我們把側(cè)重考察貫徹執(zhí)行能力的題定性為：貫徹執(zhí)行題。這類題有很大的特點(diǎn)，比如一般有一個(gè)量詞，如“一份”，有文種要求，如“感謝信”、“倡議書(shū)”等。還有一個(gè)不太明顯的特點(diǎn)就是許多貫徹執(zhí)行題題干信息較長(zhǎng)。政華教育老師研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，考官在出題時(shí)，題干信息可以大做文章，需要引起我們的注意，仔細(xì)審題。
一、例題
(一)為倡導(dǎo)考生誠(chéng)信參考，四川省人事考試中心將通過(guò)四川人事考試網(wǎng)發(fā)布《致考生公開(kāi)信》，請(qǐng)代擬此公開(kāi)信。
(二)近日，某鎮(zhèn)政府準(zhǔn)備舉辦一期初任公務(wù)員能力素質(zhì)培訓(xùn)班，假如你是學(xué)員代表，請(qǐng)結(jié)合“給定資料4”，以“讓理想之花在鄉(xiāng)村綻放”為主題，擬寫(xiě)一份發(fā)言稿，在開(kāi)班動(dòng)員會(huì)上發(fā)言。
(三)“給定資料3”中滅火英雄的事跡令人感動(dòng)，習(xí)近平總書(shū)記的要求催人奮進(jìn)。在“五四”青年節(jié)來(lái)臨之際，你所在的單位決定舉辦一場(chǎng)以“學(xué)新時(shí)代楷模，做自己的英雄”為主題的演講比賽，如果你是參賽人員，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一份演講稿。(800-1000字)
二、對(duì)比分析
針對(duì)以上羅列的三道試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，考試時(shí)候，貫徹執(zhí)行題的考察，題干會(huì)給出很多的背景信息，那這些背景信息的作用是什么呢?將原題略微改編，即刪除上文中標(biāo)紅色的部分。改后如下：
(一)四川省人事考試中心將通過(guò)四川人事考試網(wǎng)發(fā)布《致考生公開(kāi)信》，請(qǐng)代擬此公開(kāi)信。
(二)近日，某鎮(zhèn)政府準(zhǔn)備舉辦一期初任公務(wù)員能力素質(zhì)培訓(xùn)班，假如你是學(xué)員代表，請(qǐng)結(jié)合“給定資料4”，以“讓理想之花在鄉(xiāng)村綻放”為主題，擬寫(xiě)一份發(fā)言稿。
(三)結(jié)合“給定資料3”在“五四”青年節(jié)來(lái)臨之際，你所在的單位決定舉辦一場(chǎng)以“學(xué)新時(shí)代楷模，做自己的英雄”為主題的演講比賽，如果你是參賽人員，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一份演講稿。
將原題略微刪除一些信息，我們可以發(fā)現(xiàn)，改后的提問(wèn)方式通過(guò)閱讀材料完全不影響我們答題，甚至可以說(shuō)題干更精簡(jiǎn)，那么為何出題人會(huì)繁瑣的表示呢?其實(shí)，題干信息就包含了出題人意志，題干背景信息很多時(shí)候可直接引用作為我們發(fā)文事由，也就是出題人希望我們考生能夠在答案中有所體現(xiàn)的地方。
三、例題示范
以試題(三)為例。這份演講稿的書(shū)寫(xiě)，如果只是簡(jiǎn)單“問(wèn)候+自我介紹+亮明自己講話主題，然后多角度展開(kāi)”這顯然是不夠的。行文如下：
“大家好!我是......，我今天的演講題目是《弘揚(yáng)英雄精神，照亮美好人生》……”
或者
“中華民族從來(lái)不缺少英雄，新時(shí)代更是英雄輩出，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“自己的英雄”。新征程上，如何弘揚(yáng)英雄精神?學(xué)習(xí)時(shí)代先鋒，將英雄精神落實(shí)到我們的點(diǎn)滴行動(dòng)中，在平凡工作中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的英雄事跡。(背景形勢(shì)+總論點(diǎn))……”
以上兩個(gè)開(kāi)頭，如果脫離題干，或者說(shuō)按照我們改編后的提問(wèn)方式進(jìn)行回答，完全可以。但是未能很好的利用到題干信息。
此時(shí)需要我們挖掘題干信息，才能準(zhǔn)確踩點(diǎn)得分。
較好的開(kāi)頭寫(xiě)法如下：
“大家好!我是演講人：XXX。滅火英雄的事跡令人感動(dòng)、習(xí)總書(shū)記的要求催人奮進(jìn)。【這一部分亦可根據(jù)材料詳細(xì)點(diǎn)描寫(xiě)】“五四”是一個(gè)專屬于青年人的符號(hào)，在“五四”青年節(jié)來(lái)臨之際，讓我們一起學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒
……”
回到我們開(kāi)頭的話題。針對(duì)于貫徹執(zhí)行能力的考試，考試大綱中提到，“準(zhǔn)確理解上級(jí)要求和工作目標(biāo)”。對(duì)應(yīng)到考試就是審題要清晰。同學(xué)，你審題審清了么?
2021省考申論應(yīng)用文指導(dǎo)：化解“提綱”的秘密
結(jié)合近幾年的申論考試，無(wú)論是國(guó)考還是各省省考，貫徹執(zhí)行幾乎為必考題型，且占分較多。“提綱”更是貫徹執(zhí)行中“高頻詞”，成為常考考點(diǎn)。但很多考生對(duì)于“提綱”的撰寫(xiě)缺乏基本認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致得分不高。在此，老師為備戰(zhàn)申論考試的考生分享一下“提綱”書(shū)寫(xiě)的技巧。
一、“提綱”是一種文種嗎?
提綱，是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的公文。它以列點(diǎn)形式把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫(xiě)出來(lái)。
提綱可以簡(jiǎn)單扼要表達(dá)講話要點(diǎn)或報(bào)告要點(diǎn)，在實(shí)際考試中常常考察講話提綱或匯報(bào)類提綱為主。
二、提綱有什么特點(diǎn)?
一是綱要性，即只需把所要匯報(bào)、傳達(dá)或發(fā)言的基本要點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地概述出來(lái)，不宜過(guò)于具體。
二是層次性與條理性，即所要匯報(bào)、傳達(dá)或發(fā)言的內(nèi)容分為哪幾個(gè)大的方面，每方面包含哪幾個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)一目了然的呈現(xiàn)出來(lái)。
三、提綱有格式嗎?
提綱沒(méi)有具體格式，將內(nèi)容要點(diǎn)以羅列要點(diǎn)形式呈現(xiàn)即可，具體列什么取決于提綱前的文種，如書(shū)寫(xiě)一篇發(fā)言稿提綱，發(fā)言稿由標(biāo)題、稱謂以及正文部分組成，除稱謂或落款無(wú)需羅列外，將文章列為“一、標(biāo)題;二、正文(圍繞寫(xiě)作主題的那些方面)”，大家可以參考下面兩篇書(shū)寫(xiě)，一是完整呈現(xiàn)，一是提綱格式。
【講解稿】
關(guān)于S市地下管廊建設(shè)的講解稿
各位來(lái)賓：
大家好!地下綜合管廊是地下空間的“生命線”，是城市公共配套設(shè)施的重要組成部分。xx年x月建成投入使用，是全長(zhǎng)920米，段面3.4米*3米的“T”形長(zhǎng)廊。
然而在管廊建設(shè)過(guò)程中也遇到了不少難題，如推諉扯皮、造價(jià)維護(hù)昂貴，施工難度高，各方積極性低等。針對(duì)上述問(wèn)題，我市采取以下措施：一是設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)。市長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，組員涵蓋轄區(qū)各主要負(fù)責(zé)人，形成多元化的常態(tài)溝通和快速推進(jìn)機(jī)制;統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)與安全運(yùn)行管理;二是借力社會(huì)資本。組建開(kāi)發(fā)公司，負(fù)責(zé)投資、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理;三是實(shí)現(xiàn)信息化、一體化、智能化管理。前期調(diào)研分析論證，確定了系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化;建設(shè)監(jiān)控、感知系統(tǒng)，留有信息接入口。四是調(diào)動(dòng)積極性。取國(guó)家、省市三級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，打造利益共同體。
感謝各位的聆聽(tīng)!
【講解稿提綱】
一、標(biāo)題：關(guān)于S市地下管廊建設(shè)的講解稿
二、整體介紹：地下綜合管廊是地下空間的“生命線”，是城市公共配套設(shè)施的重要組成部分。xx年x月建成投入使用，是全長(zhǎng)920米，段面3.4米*3米的“T”形長(zhǎng)廊。
三、建設(shè)難題：推諉扯皮、難以協(xié)調(diào);造價(jià)和維護(hù)昂貴;施工難度大，精度要求高;各方積極性低
四、建設(shè)措施：1、設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)。市長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，組員涵蓋轄區(qū)各主要負(fù)責(zé)人，形成多元化的常態(tài)溝通和快速推進(jìn)機(jī)制;統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)與安全運(yùn)行管理;2、借力社會(huì)資本。組建開(kāi)發(fā)公司，負(fù)責(zé)投資、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理;3、實(shí)現(xiàn)信息化、一體化、智能化管理。前期調(diào)研分析論證，確定了系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化;建設(shè)監(jiān)控、感知系統(tǒng)，留有信息接入口。4、調(diào)動(dòng)積極性。取國(guó)家、省市三級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，打造利益共同體。
申論貫徹執(zhí)行題作答三大實(shí)用技巧
作為申論科目的重要題型，貫徹執(zhí)行不僅分值大字?jǐn)?shù)多，而且不少考生認(rèn)為難度很大。其實(shí)，貫徹執(zhí)行題型因?yàn)榉种递^大，與實(shí)際工作又結(jié)合度比較緊密，因此，重要性是不言而喻的。但只要掌握一定技巧，難度并沒(méi)有想象中那么大。下面老師分享三個(gè)小技巧供大家參考。
一、格式牢記“四要素”
貫徹執(zhí)行題目除了分值大字?jǐn)?shù)多外，區(qū)別于其它非作文題目的另一個(gè)重要特點(diǎn)是部分題目有格式要求。提到格式，不少人誤以為這種格式要求是和日常公文格式一樣復(fù)雜的，甚至有部分考生直接用類似《公文寫(xiě)作大全》之類的參考書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)大可不必。貫徹執(zhí)行的格式確實(shí)是有一些類公文的因素，但一般的考察，我們只需要體現(xiàn)出標(biāo)題、發(fā)文對(duì)象、發(fā)文機(jī)關(guān)、成文日期就可以了。標(biāo)題一般在題干中會(huì)有引導(dǎo)，甚至部分題干會(huì)直接給出標(biāo)題。即使沒(méi)有明確給出標(biāo)題，也會(huì)有文種提示，最簡(jiǎn)單的辦法可以直接用文種作為標(biāo)題呈現(xiàn);發(fā)文對(duì)象和發(fā)文機(jī)關(guān)題干也會(huì)有引導(dǎo)，如果沒(méi)有可以直接用XXX替代;而成文日期也可以直接用X年X月X日。如遇題干中所要求文種明顯特殊，也可以靈活根據(jù)常理進(jìn)行操作。
二、結(jié)構(gòu)牢記“三部分”
格式在部分考試中的考評(píng)只涉及扣分，而不會(huì)給分，即使給分也不會(huì)很高。因此，重中之重是中間的正文部分。而不少考生因?yàn)闆](méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于正文部分的書(shū)寫(xiě)也比較發(fā)愁。其實(shí)，整體的正文邏輯并不復(fù)雜。從以往的公考的情況來(lái)看，百分之八十以上的題目，正文部分都是由三部分組成的。開(kāi)頭主要交代背景或者與文種相符的開(kāi)場(chǎng)白表述;主體部分主要完成題干所交代的核心意圖;結(jié)尾部分主要用于習(xí)慣性收尾或部分補(bǔ)充說(shuō)明。三部分中分值最高的是主體部分，而這部分的核心要點(diǎn)信息全部來(lái)自給定資料，本質(zhì)上依然考場(chǎng)的是歸納概括;開(kāi)頭和結(jié)尾部分部分情況可能在材料中找不到直接參考信息，但只要大家寫(xiě)的符合題干文種要求，符合常理情況，實(shí)際的操作難度其實(shí)并不大，完全沒(méi)必要給自己太大的壓力。而且因?yàn)檫@兩個(gè)部分的分值不是很大，所以，也不建議大家在這兩部分花費(fèi)太多時(shí)間和精力。
三、重點(diǎn)牢記“關(guān)鍵詞”
作為得分重點(diǎn)的主體部分把握不準(zhǔn)也是不少考生對(duì)貫徹執(zhí)行題目畏懼的一個(gè)原因。其實(shí)，這部分考察的重點(diǎn)一般有兩種情況，一種是對(duì)題干引導(dǎo)的理解。如：特點(diǎn)、可行性、運(yùn)行情況、創(chuàng)作宗旨、藝術(shù)追求、經(jīng)驗(yàn)、做法等等。另一種是對(duì)文種關(guān)鍵詞的理解。如：宣傳稿、倡議書(shū)、簡(jiǎn)報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流講話稿、開(kāi)幕式講話稿、通氣會(huì)上的備詢要點(diǎn)、學(xué)習(xí)資料的編者按、用于推廣XXX的短文等等。只要能夠把握準(zhǔn)題干中引導(dǎo)的關(guān)鍵詞，即使大家以前沒(méi)有寫(xiě)過(guò)類似文種，從讀者或聽(tīng)眾的角度分析出正文部分主體的重點(diǎn)傾向也是不復(fù)雜的。因此，貫徹執(zhí)行題目只要能夠把握住關(guān)鍵詞，也就相當(dāng)于把握住了重點(diǎn)，把握住重點(diǎn)也就把握住了該題目的主要得分。
當(dāng)然，如果要深層次理解該題型的核心用意，想要得到該題型的超高分，只是知道了部分技巧顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一方面，大家要多做試題，在做試題的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才有可能熟能生巧。另一方面，也需要在做題過(guò)程中去品悟所做題目到底想讓我們貫徹什么、怎么貫徹、要達(dá)到什么目標(biāo)。這樣的操作才會(huì)讓自己的作答真正經(jīng)得起推敲。
申論備考經(jīng)驗(yàn)分享之講話稿寫(xiě)法分析
講話稿是常見(jiàn)的應(yīng)用文文種，這個(gè)文種并不像建議書(shū)那樣有強(qiáng)烈的傾向性，建議書(shū)倡議書(shū)提案等文種的主要內(nèi)容更側(cè)重談對(duì)策，而講話稿本身沒(méi)有任何的側(cè)重點(diǎn)，它的主要內(nèi)容寫(xiě)什么完全是根據(jù)答題任務(wù)來(lái)確定的，那么它該如何書(shū)寫(xiě)呢?下面老師即對(duì)講話稿寫(xiě)法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
首先是標(biāo)題的寫(xiě)法。標(biāo)題還是按照“關(guān)于+主題+文種名稱”來(lái)寫(xiě)即可，即“關(guān)于XX經(jīng)驗(yàn)分享的講話稿”，或者直接拿文種主旨大意做標(biāo)題也是不錯(cuò)的選擇。
其次是稱呼的寫(xiě)法。當(dāng)需要寫(xiě)稱呼時(shí)，往往根據(jù)題干給出的暗示便能夠?qū)⒎Q呼適當(dāng)推敲出來(lái)，如在單位舉辦的座談會(huì)上分享經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)講話稿，稱呼寫(xiě)成“各位領(lǐng)導(dǎo)、同事”這類的表述即可。所以稱呼的寫(xiě)法不是一成不變的，而是要具體分析的。
最后是正文的寫(xiě)法。正文分為開(kāi)頭、主體部分與結(jié)尾三部分。正文開(kāi)頭部分，根據(jù)材料往往交代背景，而經(jīng)驗(yàn)分享講話稿，背景里可以寫(xiě)清楚之前的處境以及現(xiàn)在發(fā)展的積極結(jié)果，通過(guò)前后對(duì)策，更能襯托正文主體部分經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。須知這個(gè)背景寫(xiě)法也不是絕對(duì)的，要以材料為主體，可以參考材料的開(kāi)頭段，也可參考材料中與話題相關(guān)的其他信息。正文主體部分，注意寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)即可，經(jīng)驗(yàn)即為積極做法。文章的結(jié)尾部分寫(xiě)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，優(yōu)先參考材料結(jié)尾，材料結(jié)尾中如果有與話題相關(guān)的部分，即以材料中的信息為結(jié)尾的主要內(nèi)容;若材料結(jié)尾部分沒(méi)有適合做講話稿結(jié)尾的要點(diǎn)信息，即可回扣話題，表達(dá)謝意結(jié)束演講稿的書(shū)寫(xiě)。
以上即為經(jīng)驗(yàn)分享類講話的寫(xiě)法分析，需要注意當(dāng)題干指出不考慮格式，或?qū)懱峋V或只寫(xiě)內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)可以不寫(xiě)稱呼，但是仍要注意寫(xiě)開(kāi)頭段與結(jié)尾段。
