申論歸納解題分析
常規(guī)vs創(chuàng)新，抓住審題核心問法
近幾年來，申論考試題目別出心裁，問法多種多樣。而考生經常會忽略題干中的重要信息，十秒鐘即使答題，其實這是有些不合適的，故而，在這以幾道歸納概括的試題為例，希望可以提高考生對于審題的重視。
【常規(guī)審題】
1.“給定資料3”中X縣農村家宴中心建設取得了顯著成效，請歸納概括其具體做法。
2.“給定資料”列舉了新形勢下呈現(xiàn)出的一些社會現(xiàn)象，請歸納概括出這些社會現(xiàn)象對形成社會風氣所產生的影響。
可以看出，以上的兩個問法還是常規(guī)問法，沒有脫離常見的要素，即概括原因，問題，影響和做法，那么這種問法，考生需要的就是確定題干主題，明確找點思路回到材料中，分層分類一一書寫加工答案即可。
【創(chuàng)新問法】
1.“給定資料3”中的“你送我檢”和“給定資料”中的“宜停車”，是基層執(zhí)法中的創(chuàng)新案例，請歸納概括其中值得推廣的執(zhí)法理念。
這道題的概括對象是執(zhí)法理念，將其拆解分為執(zhí)法+理念，理念是一種概念層次的問法，類似于思維，方式方法的層次內容，代表指導性的意見，指導具體的工作內容。加上執(zhí)法二字，即需要轉換思維，將這種普適性的道理轉化為何執(zhí)法主題相關的語言表述，但是本質上還是未脫離思想思維這一表現(xiàn)。即回到材料中找到“你送我檢”和“宜停車”的相關好的做法表述，將其提煉內容成為理念經驗+執(zhí)法語言即可。
2.“給定資料2”中“特派員”“領航員”們助力鄉(xiāng)村發(fā)展取得了豐碩的成果，請對他們在這一過程中發(fā)揮的作用加以歸納概括。
這道題表面上問的是兩個“特派員”“領航員”的作用，其實點明的還是做了什么，就是成功的做法，所以問法不同，意思還是簡單表述。
在類似的問法中，不要慌張，考生一定明確把握問法方式，找到核心要問的內容，加之問數(shù)和題干中的限定表述，那么創(chuàng)新也是一種常規(guī)問法。
申論歸納概括題之如何審題技巧
各位同學在備考國考或者省考，亦或是事業(yè)單位的考試中，歸納概括題都是一個考察頻率很高且是基礎的題型，而近年來考試的題干問法越來越靈活，甚至有同學反映讀不懂題干，從而不知道回到材料中找什么，甚至在答題中出現(xiàn)碰運氣答題，針對這個問題，我們與大家分享審題的一些技巧：
一、題目設問方式更加靈活
1.一般題干中會出現(xiàn)“歸納、簡述、概括”之類的字眼，明確答題需要歸納概括
2.出現(xiàn)創(chuàng)新問法，題干中出現(xiàn)“談談……、分析……”的問法，在判斷是否為歸納概括時，有簡單的方法，看作答對象是否單一：
如談談C市在發(fā)展“飛地經濟”方面有哪些做法值得借鑒?
如分析吉布提國際自貿區(qū)項目成功的原因。
這兩個問法都是都是“談談或者分析XX”但實際上就是讓概括做法及原因等，本質還是歸納概括題，因此在審題中無須過度解讀，遵循“問什么答什么”即可。
二、題目問法更加靈活
1.常規(guī)問法：一般是讓概括問題、原因、經驗、做法，重大作用等，這些就抓住關鍵詞，如問題詞，原因詞等幫助找點，同時需要結合材料上下文找要點。
2.出現(xiàn)創(chuàng)新問法：概括理解與支持、變化、特點、產業(yè)著力點等，那么回到材料找什么，怎么找：
(1)看限定詞。
概括眾籌的特點，材料中呈現(xiàn)眾多案例，這種情況，可抓住“眾籌”這個限定詞，材料中關于眾籌的表現(xiàn)，特征都找出來，都可能是要點;
(2)拆分詞語方法
概括近年來我國經濟發(fā)展的產業(yè)著力點，概括產業(yè)著力點，不知道找什么，可以拆開理解“產業(yè)”與“著力點”，“產業(yè)”好理解，著力點”即把力著重往哪兒使，拆分理解后再放一起理解即回到材料中找近年來我國經濟發(fā)展重點發(fā)展的是什么產業(yè)。
綜上所述，在審題時，一方面不能生搬硬套，要靈活把握題型，抓住“問什么答什么原則”另一方面在審題時，可以通過拆分詞語、看限定詞及聯(lián)系生活實際舉例子方式讀懂題干，從而回到材料中精準找點。
2022國考申論歸納概括題目常見考察要素分析
對于備考國考的小伙伴應該都清楚，在國考中，歸納概括是必考題，且有時在一套試卷中會出現(xiàn)兩道歸納概括，那么分值就在25分左右，其重要性不言而喻。但對于歸納概括，很多小伙伴在審題時不能明確找點方向，導致找點時間長且效率不高。今天我們就針對國考中歸納概括常見的考察要素和大家進行分享，希望對小伙伴們作答好此類題目有所幫助!
一、國考歸納概括題型考情分析：
1.考察頻率：必考
2.題量：1道-2道
3.分值：10分-15分
4.字數(shù)：150字-350字
5.作答范圍：明確作答范圍，但可能是根據一則或兩則材料進行作答
6.考察要素：背景、措施、舉措、成效、成績、變化、新變化、原因、功能等
7.考察趨勢：問法更靈活，如：談談老馬是怎樣當好基層這根“繡花針”的;要素更多樣，既有常規(guī)要素的考察，如：問題、原因、措施等，也會考察一些新穎要素，如：背景、變化、新變化、發(fā)展過程等
二、常見要素：
1.問題：
“問題”類要素在找點時，多關注一些消極詞匯，比如：問題、不足、缺失、缺乏，困難、困境、落后、薄弱、弊端、差、弱、低、不容樂觀等
如：2018國考副省：對調研組的調研材料，從成績、問題和建議三方面進行概述
材料節(jié)選：智能化改造的核心技術發(fā)展滯后、系統(tǒng)集成供給不足、人才和網絡基礎設施支撐有待加強等問題，也延緩了傳統(tǒng)產業(yè)智能化改造的步伐。這其中，滯后、不足、有待加強等問題詞可有助于定位要點
2.原因：
“原因”類要素在找點時，多關注一些表示原因的詞匯，比如：因為、由于、原因、究其原因、主要歸因于、根源在于、緣故、與……有關等，同時在出現(xiàn)題干所說的內容發(fā)生之前的可能為其產生的原因
如：2018國考市地：L村村支書面對村民土地調整的要求，發(fā)出感慨：“這樣一來，我們的壓力很大，看來村里的土地調整也不是一個簡單的事”，分析他為什么感到壓力很大
材料節(jié)選：L村在機動地上實行“增人增地但減人不減地”的辦法。自二輪土地承包以來，L村的人口增減變化將近百人。L村給新增加的人口分配土地先從圍莊地開始，圍莊地分完之后，新增加的人口就只能分到洼子地了。到了2014年，預留的機動地全部分配完了，“增人增地但減人不減地”的辦法也就難以為繼了。這其中，我們能看到，村支書感到壓力大主要是因為土地調整，而土地調整中的困難則是使其感到壓力大的原因，在這段中主要是—L村增人增地但減人不減地的辦法在機動地全分完后難以為繼。
3.做法：
“做法”類要素是國考中的常考要素，常見問法是：措施，舉措等，在找點時，多關注一些對策詞，如：應該、應當、需要、必須、建議、措施、舉措、做法等，以及推動、加強、完善、建立、借助、拓寬、鼓勵、搭建等動詞
如：2020國考副省：概括L省在人才的政治引領方面的主要舉措
材料節(jié)選：全省集中舉辦高層次人才“愛國、奮斗、奉獻”精神主題學習會，邀請省委講師團專家作報告。這其中，舉辦，邀請等動詞可幫助此題定位要點。
4.變化：
“變化”類要素在近幾年考察多次，是一個熱點要素。變化表示的是一個過程，以前和現(xiàn)在之間不同，在作答此類題目時，可多找取一些表示時間節(jié)點的詞，如，以前，之前，曾經，過去，現(xiàn)在，當下，如今，進行變化的找取，也可關注一些表示變化的詞，如：增多，減少，降低，增加，提高，提升等
如：2019國考市地：請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民對她的稱呼從“那個大學生”變成了“小吳”
材料節(jié)選：那時我覺得自己是大學生，肯定比農民強。……從那以后，我慢慢感受到了農民的不易，也理解了“腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少激情”的含義。這其中能看出小吳的變化：自我認知上變化：從以自我為中心到理解村民，體會理解到農民不易。
以上就是國考申論歸納概括題常見考察要素分析，希望對小伙伴們作答好此類題目有所幫助!
申論歸納概括題技巧：學會恰當概括
備考公務員考試的同學都了解，近幾年，要想在申論考試中取得好成績，最基本的就是要提高對材料的恰當概括能力。當然，同學們都知道需要對材料進行恰當概括，可難點就在于不知道如何恰當概括材料。所以，今天我們給同學們帶來一些有關恰當概括的方式方法。
一、恰當概括能力運用的題型
在申論考題中，恰當概括能力基本上涵蓋歸納概括、綜合分析、提出對策和貫徹執(zhí)行題中。
二、恰當概括的的方法
1.在概括做法時，概括重點在于“動賓”搭配，講清楚做了什么事即可，如果字數(shù)不允許的情況下，時間和地點狀語可不寫。
如：概括材料中的做法。
材料：為了開辟“第二課堂”，阻斷貧國代際傳遞， PA 鄉(xiāng)全面開展了教師家訪工作。老師們送”育“上門，在學生家庭密集的院壩、樓棟等地，召開“院壩家長會”“樓棟家長會”，宣傳教育政策、 傾聽家長意見。58名教師利用下班、雙休日等，送“愛”上門， 對學生逐一進行家訪， 了解家庭情況、 溝通教育方法，把孤兒、單親、留守等特殊情況家庭作為重點家訪對象，通過舉辦關愛活動、微信視頻聯(lián)線等方式，關愛學生成長。其后，他們還開展了“家訪問題分析會”,對家長意見、建議相對集中的熱點問題逐條進行分析、商討解決方案，并定期回訪，營造家庭、學校、社會“三位一體”的“家校共育”氛圍。
【解析】材料中提到的在哪家長會和什么時候去關愛學生成長，這些屬于時間和地點狀語，則可在字數(shù)少的情況下省略。做法為：開展教師家訪工作。送“育”上門，召開家長會，宣傳政策、傾聽意見;送“愛”上門，家訪了解情況，溝通方法，重點家訪特殊情況家庭的兒童，通過各種方式關愛學生成長;開展問題分析會，并定期回訪，營造“家校共育”的良好氛圍。
2.恰當概括時一般“……”“等”前面的內容在字數(shù)不夠的情況下可省略，可重點寫“……”“等”后面具有概括性的句子和詞語。
如： 概括材料中的問題
材料：而如此細致的家訪工作的背景又是什么呢?“前些年，我們調研時發(fā)現(xiàn)，不少群眾對政府有怨氣，使得危房改造、廁所改造等不少利國利民的工作推進落實難。
【解析】危房改造、廁所改造等都可以統(tǒng)稱為利國利民的工作，所以字數(shù)不夠的情況下可省略。問題有：群眾對政府有怨氣，不少利國利民工作推進落實難。
3.材料中出現(xiàn)的案例一般都要恰當提煉。
如：概括科技特派員工程實施中存在的問題。
材料：D區(qū)的村民老蔣也對小菲說道，“去年我養(yǎng)土雞，上面給我安排了個科技特派員。結果每次來就是幫我喂喂雞苗，陪著嘮嘮嗑。后來我懷疑有些雞得了瘟病，找他幫忙看看，他卻說沒事，叫我放心。結果后來幾百只雞全得了雞瘟，讓我損失慘重。”
【解析】特派員去幫忙村民喂雞這件事并不是出題者表達的重點，重點在于通過這件事反映出特派員工作中存在的問題。因此，問題是科技特派員責任心不強，工作能力不足。
總之，恰當概括的能力在申論考試中無處不在，所以需要對此種能力進行重點備考，以應對考題中出現(xiàn)的情況。
