申論技巧：如何讓文章更有“亮點(diǎn)”
巧用“例證法”申論文章更充實(shí)
作文論證要求充實(shí)、有效和豐富，而且作文的分論點(diǎn)論證是文章寫(xiě)作的重中之重，可以體現(xiàn)出我們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。論證可以分為理證法和例證法，可以兩種分開(kāi)單獨(dú)用，也可以結(jié)合到一起寫(xiě)，方法運(yùn)用比較靈活，政華公考在此重點(diǎn)講一下例證法分論點(diǎn)的解題技巧。
一、例證法分論點(diǎn)組成
分論點(diǎn)寫(xiě)作其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)綜合分析題的思路，基本寫(xiě)作思路具體來(lái)講是：分論點(diǎn)+聯(lián)系主題分析(例證)+總結(jié)觀點(diǎn)。
分論點(diǎn)放置段首句，能夠明確觀點(diǎn)，開(kāi)啟下文，同時(shí)方便考官閱卷時(shí)提取文章立意。中間聯(lián)系主題進(jìn)行分析論證過(guò)程，這里重點(diǎn)介紹案例使用的方法和技巧，通過(guò)各種例子證明段首句即可。最后的總結(jié)觀點(diǎn)，一般回扣分論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要性或者提出簡(jiǎn)單對(duì)策，但是建議分析論證環(huán)節(jié)重事實(shí)和觀點(diǎn)分析，最后的對(duì)策或意義不要寫(xiě)太多，尤其是對(duì)策，不推薦多寫(xiě)，一是因?yàn)榇蠹胰狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，所提對(duì)策較為空洞無(wú)實(shí)際內(nèi)容，針對(duì)性和操作性不強(qiáng)；二是對(duì)策大量直接摘抄材料，較易重復(fù)，顯得雷同無(wú)新意，與其他應(yīng)試者拉不開(kāi)差距。但如果對(duì)策能結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，那將會(huì)為作文錦上添花。
二、例子的選取
例子選取的種類有：時(shí)政熱點(diǎn)案例，經(jīng)典故事，自身經(jīng)歷，材料案例。其中熱點(diǎn)案例建議選取近三年之內(nèi)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，多角度分析論證，可以是熱點(diǎn)事件，也可以是熱點(diǎn)人物；經(jīng)典故事可以是經(jīng)典歷史故事、寓言故事等；自身經(jīng)歷注意語(yǔ)言表達(dá)不要口語(yǔ)化，不要寫(xiě)成流水，不要重復(fù)啰嗦，特別是要避免就事論事，局限個(gè)人角度，要能從個(gè)人出發(fā)，折射社會(huì)現(xiàn)象，引起社會(huì)共鳴。同學(xué)們的例子可以從材料外選擇，平時(shí)注意積累，也可運(yùn)用材料中的例子，但是注意材料內(nèi)的案例要注意語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，提煉例子語(yǔ)言要精煉，這里可以根據(jù)要素法堆積，即主體+處境+做法+結(jié)果+啟示。五大要素組合在一起就能將一個(gè)例子概括清楚。
三、例子的應(yīng)用
在論證過(guò)程中，如果只舉一個(gè)例子則可每一要素都說(shuō)清楚，但是要突出重點(diǎn)。比如以時(shí)代楷模陳俊武為例：
分論點(diǎn)：奉獻(xiàn)大于索取，成就人生燦爛人生。論證分析：陳院士，這三十年，他步履匆匆，行程滿滿。為了行業(yè)需要，他著書(shū)立說(shuō)；為了石化事業(yè)，他教書(shū)育人；為了國(guó)家能源安全，他研究石油替代工藝；耄耋之年，他又關(guān)注碳排放和全球氣候變暖問(wèn)題，為國(guó)家碳減排戰(zhàn)略研究建言獻(xiàn)策。這三十年，他激情依舊，收獲滿滿。他，編撰《催化裂化工藝與工程》等多本權(quán)威著作；他，培養(yǎng)400多名石化精英人才；他，指導(dǎo)甲醇制烯烴技術(shù)研發(fā)及裝置的建設(shè)；他，87歲又獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)，攀登職業(yè)生涯又一座高峰。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的選擇，而國(guó)之所需，是他奉獻(xiàn)的方向。
申論文章立意，你會(huì)確立嗎
申論文章的立意就是總論點(diǎn)，立意正確是文章得高分的關(guān)鍵。但是在考試過(guò)程中，很多考生不能分析清楚題干對(duì)立意的提示、也無(wú)法把握材料的中心話題。所以下面政華公考就以一道題目為例，帶各位考生明確立意。
題目：請(qǐng)深入理解“給定資料”中“種下滿地金黃的莊稼，才是為曠野除草的最好辦法”這句話，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
要求：觀點(diǎn)明確，見(jiàn)解深刻；思路清晰，語(yǔ)言流暢；不準(zhǔn)照抄照搬給定資料；總字?jǐn)?shù)800~1000字。
【題干分析】
深入理解“種下滿地金黃的莊稼，才是為曠野除草的最好辦法”寫(xiě)文章，需要思考：
1、種下滿地金黃的莊稼，是什么；
2、通過(guò)種下金黃的莊稼，是為曠野除草的最好辦法，“草”是什么，除掉“草”，可能是解決某個(gè)問(wèn)題，且除草不是將草拔掉，而是種下滿地莊稼，說(shuō)明從根本上解決問(wèn)題。
而這些問(wèn)題都需要回到材料解決，而最主要的就是關(guān)注出處段。
【材料分析】
“‘種下滿地金黃的莊稼，才是為曠野除草的最好辦法’，要驅(qū)趕心靈的荒蕪，最好的辦法就是推廣閱讀。也許鄉(xiāng)村圖書(shū)館做成什么樣，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我只想讓這束在田野間聚起的光，照到更多鄉(xiāng)親。”李姐說(shuō)。
段落分析：題干句子后一句表明，要驅(qū)趕心靈荒蕪，最好的辦法就是推廣閱讀，閱讀是驅(qū)趕心靈荒蕪的最好辦法，且從句式上看一致與題干句子一致。所以可以確定種下滿地金黃莊稼，是指推廣鄉(xiāng)村閱讀，為狂野除草是指驅(qū)趕心靈的荒蕪，據(jù)此可以得出第一個(gè)立意方向。
立意1：推廣鄉(xiāng)村閱讀，驅(qū)趕心靈荒蕪。
習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”一個(gè)人讀書(shū)，能讓心靈豐富；一群人讀書(shū)，能激蕩出思想火花；一個(gè)民族讀書(shū)，必將使這個(gè)民族的文化煥發(fā)出更加絢麗、更持久的風(fēng)采。
段落分析：上一段強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村閱讀帶來(lái)作用，而習(xí)近平總書(shū)記講話把主題上升為閱讀、讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，可以讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣，第二句分析也是圍繞“閱讀”這個(gè)宏觀話題展開(kāi)論述，分析對(duì)一個(gè)人、一群人、一個(gè)民族讀書(shū)的作用。故此得出第二個(gè)立意方向。
立意2：讀書(shū)才能激蕩思想、啟發(fā)智慧、養(yǎng)浩然正氣，煥發(fā)文化風(fēng)采。
其他段落分析：李姐通過(guò)創(chuàng)辦微光書(shū)苑，讓閱讀蔚然成風(fēng)，改變村民思想和習(xí)慣，增強(qiáng)村民精氣神，助力鄉(xiāng)風(fēng)文明。
故此，可以得出文章的立意方向?yàn)閮蓚€(gè)：
立意1：推廣鄉(xiāng)村閱讀，驅(qū)趕心靈荒蕪。
立意2：以閱讀微光，筑起精神高墻。
所以，考生們?cè)诖_定立意時(shí)一定要結(jié)合題干和材料分析，特別是分析題干有沒(méi)有明確告知立意；其次，立意的方向可能是有多個(gè)的，可結(jié)合自己會(huì)寫(xiě)的一個(gè)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。夜色難免黑涼，前行必有曙光，相信各位考生在努力學(xué)習(xí)后最后一定能達(dá)成自己的目標(biāo)。
申論文章寫(xiě)作開(kāi)頭如何奪人眼球
在申論備考中，很多同學(xué)有這樣的疑問(wèn)：“作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)？”“開(kāi)頭從哪些方面入手？”“開(kāi)頭的第一句話怎么寫(xiě)？”“我的作文只要寫(xiě)出開(kāi)頭，后邊的就會(huì)寫(xiě)了”……從同學(xué)們的問(wèn)題中，可以看出一點(diǎn)，那就是：開(kāi)頭在大家備考中是比較令人發(fā)愁的一個(gè)難點(diǎn)。不會(huì)寫(xiě)、不知如何寫(xiě)，是大家備考路上的一只“攔路虎”，在這里，政華公考為您總結(jié)在開(kāi)頭的幾個(gè)方法，希望對(duì)您備考有所啟發(fā)。
一、基本寫(xiě)法——助力破解“不會(huì)寫(xiě)”
如果你的申論寫(xiě)作現(xiàn)在處于這樣一種情況：無(wú)論什么話題的作文，都是一句話也不會(huì)寫(xiě)，那么作文開(kāi)頭在寫(xiě)作的時(shí)候，掌握基本寫(xiě)法可能幫助會(huì)更大。常見(jiàn)的基本寫(xiě)法有三種：一是背景式。即可以從當(dāng)前的背景入手進(jìn)行寫(xiě)作，如：“當(dāng)前，我們國(guó)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)，正在向著第二個(gè)一百年的目標(biāo)努力，站在兩個(gè)一百年歷史交匯點(diǎn)上……”。二是概括式。即可以從當(dāng)前的問(wèn)題或成績(jī)等方面進(jìn)行概括與分析，如：“我國(guó)在工業(yè)制造方面存在著大而不強(qiáng)、缺芯少核、人才儲(chǔ)備不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了……”。三是轉(zhuǎn)折式。即以概括式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辯證分析，如“我國(guó)在工業(yè)制造方面存在著大而不強(qiáng)、缺芯少核、人才儲(chǔ)備不足等問(wèn)題，但也要看到，我國(guó)工業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展也取得了一系列成就，中國(guó)制造……”
二、句式總結(jié)——助力破解“不知如何寫(xiě)”
如果你的作文是“會(huì)寫(xiě)，但不知如何寫(xiě)，沒(méi)有思路”這種情況，總結(jié)積累一些常見(jiàn)的作文開(kāi)頭寫(xiě)法會(huì)幫你解決這個(gè)問(wèn)題。在這里，簡(jiǎn)單為大家總結(jié)了一些作文開(kāi)頭的常見(jiàn)句式。
1、從……到……再到……。如“從《詩(shī)經(jīng)》的‘周雖舊邦，其命維新’到商鞅的‘治世不一道，便國(guó)不法古’，再到王安石的‘天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤’。自古以來(lái)，‘變’的思想深深烙印在中國(guó)人的文化骨血中：因時(shí)而變、因勢(shì)而變，才有了以改革創(chuàng)新為核心的民族精神，也才有了中華民族千年歷史上一次又一次的改革，而正是這些推動(dòng)歷史車輪滾滾向前的改革，才推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)的步伐。”
2、如果說(shuō)……那么……。如“如果說(shuō)花開(kāi)花落、云卷云舒是自然界的規(guī)律，遵循自然規(guī)律，方能在風(fēng)雨飄搖中守護(hù)“閑時(shí)桂花落”的悠然；那么悲歡離合、生老病死是人生發(fā)展的規(guī)律，遵循生命規(guī)律，方能在寥寥人生數(shù)十年中品位生命的價(jià)值、生活的真諦。遵循規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代潮流，才能將‘小我’的水滴融入社會(huì)發(fā)展的汪洋大海，匯聚起推動(dòng)歷史河流磅礴向前的涓滴偉力。物無(wú)妄然，必有其理，遵循社會(huì)治理規(guī)律，演繹社會(huì)‘治’慧。”
知道作文開(kāi)頭如何寫(xiě)之后，下一步我們需要思考的就是：如何把開(kāi)頭寫(xiě)好？也就是如何優(yōu)化，才能讓作文更出彩？更吸引閱卷老師？作文的優(yōu)化同樣有很多種方法，如“引言式開(kāi)頭”、“案例式開(kāi)頭”、“排比式開(kāi)頭”、“設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭”等等。希望大家能夠在申論作文備考中多加練習(xí)，相信作文一定能夠從“會(huì)寫(xiě)”向“寫(xiě)好”轉(zhuǎn)變。
申論寫(xiě)作技巧：如何寫(xiě)好分論點(diǎn)的過(guò)渡句
申論文章寫(xiě)作的過(guò)程中，分論點(diǎn)的論證往往占據(jù)了較大的篇幅。但很多考生在處理分論點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單的堆砌案例、羅列好詞好句，缺乏了前后文的邏輯性以及整體的論述性。因此，在亮明自己的分論點(diǎn)之后，能夠做簡(jiǎn)單鋪墊，起到承上啟下的作用，是很關(guān)鍵的。政華公考在此跟大家分享幾種常見(jiàn)的過(guò)渡句寫(xiě)法。
一、同義擴(kuò)寫(xiě)：圍繞分論點(diǎn)段旨句所表達(dá)的核心觀點(diǎn)，進(jìn)行同義轉(zhuǎn)述或適度擴(kuò)寫(xiě)，以加深對(duì)分論點(diǎn)整體涵義的理解。舉例：重才是成事之基。人才是重要的戰(zhàn)略資源，對(duì)干事創(chuàng)業(yè)具有基石作用。古人早已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，劉備三顧茅廬會(huì)諸葛，蕭何月下單騎追韓信，在人才的輔佐下，事業(yè)終得以日新月異。人才可謂思想的載體，智慧的化身，雖非兼具龍鳳之姿，然卻腹有錦繡之策。人才是稀缺資源，如同礦石區(qū)別于頑石，千里馬區(qū)別于常馬；人才獨(dú)具一番手眼，能見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)；人才能建功立業(yè)，不僅可收到事半功倍之效，更能超越“累進(jìn)加法”，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的“乘法效應(yīng)”。禮賢下士自古以來(lái)就是優(yōu)良傳統(tǒng)，重才之風(fēng)，可興不可廢。
二、解釋關(guān)鍵詞：圍繞分論點(diǎn)的核心關(guān)鍵詞，進(jìn)一步解釋說(shuō)明，或揭示本質(zhì)，以強(qiáng)化對(duì)分論點(diǎn)核心觀點(diǎn)的理解。舉例：小人物愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)是支撐起中國(guó)的脊梁。愛(ài)崗敬業(yè)，顧名思義，干一行愛(ài)一行。袁老師在授課之余，堅(jiān)持與學(xué)生交流心得，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教書(shū)育人兩不誤，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向；小朱對(duì)工作盡職盡責(zé)，犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)，舍小家為大家，同時(shí)還積極主動(dòng)幫助有困難的同事；林華在工作中，寧愿自己遲一步下班，也不讓群眾白跑一趟，她始終堅(jiān)守崗位，執(zhí)著敬業(yè)，以窗口為家。正是因?yàn)樗麄冊(cè)趰徫簧夏冻觯股磉叺娜吮憷瞰@得更多的幸福感。所以我們要學(xué)習(xí)他們的事跡，弘揚(yáng)小人物精神，就是要把小人物精神體現(xiàn)在平凡工作崗位上。
三、強(qiáng)調(diào)意義：圍繞分論點(diǎn)的核心關(guān)鍵詞，概述其意義(積極作用)、重要性(其位置不可取代)，從而強(qiáng)化核心觀點(diǎn)。舉例：氣節(jié)，是不畏強(qiáng)暴，忠貞愛(ài)國(guó)的骨氣。擁有骨氣，才能有干事創(chuàng)業(yè)的底氣，就能克服一切困難。在古代，孔子以“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神；在近代，聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，不愿屈服；愛(ài)國(guó)主義者朱自清不食嗟來(lái)之食，堅(jiān)持拒絕美國(guó)救濟(jì)糧，展現(xiàn)民族英雄氣概；共產(chǎn)黨人陳然面對(duì)國(guó)民黨種種酷刑，犧牲自己保護(hù)組織，昭示了革命者的浩然正氣！在當(dāng)代，習(xí)近平總書(shū)記囑托新時(shí)代中國(guó)青年要熱愛(ài)偉大祖國(guó)。對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基，氣節(jié)之源。
以上就對(duì)文章論證中，過(guò)渡句寫(xiě)法的一些展示。文章寫(xiě)作歸根結(jié)底還是要多動(dòng)筆、多思考、多設(shè)計(jì)，希望未來(lái)能夠繼續(xù)努力、收獲成功！
淺談申論文章寫(xiě)作的例證法
在申論文章寫(xiě)作中，大家經(jīng)常會(huì)面臨“無(wú)話說(shuō)、湊字難”的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法有很多，從大家的寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看，使用最多的辦法之一便是例證法。也就是說(shuō)，在對(duì)文章主體進(jìn)行論證時(shí)，通過(guò)舉例子的方法來(lái)充實(shí)文段，豐富論證。例證法的基本思路是：分論點(diǎn)+過(guò)渡句+例子+分析+總結(jié)回扣。其使用的重點(diǎn)，在于對(duì)例子部分進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)數(shù)量不同，可分為單例法、雙例法以及多例法，詳細(xì)介紹如下：
一、單例法
單例法，即在文段主體，針對(duì)一個(gè)例子展開(kāi)重點(diǎn)詳細(xì)書(shū)寫(xiě)。具體可使用要素法，按照公式“主體+處境+做法+結(jié)果+啟示”，來(lái)充實(shí)字?jǐn)?shù)，擴(kuò)展內(nèi)容。
例：鄉(xiāng)村振興需要年輕人頂上來(lái)。(分論點(diǎn))習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：要讓農(nóng)業(yè)成為高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)，要讓農(nóng)民成為令人羨慕的職業(yè)，要讓農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。(過(guò)渡句)“最美扶貧書(shū)記”黃文秀同志，(主體)在北師大碩士研究生畢業(yè)之后，沒(méi)有留在繁華都市，而是從城里回到山里。(處境)她帶領(lǐng)百姓發(fā)展砂糖橘產(chǎn)業(yè)，讓全村一百余戶貧困戶實(shí)現(xiàn)脫貧致富，走上小康路。(做法)最終受到群眾愛(ài)戴，讓群眾將她記在心里，成為百色大山最美的朝霞，脫貧戰(zhàn)場(chǎng)醒目的黃花。(結(jié)果)正是因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)像黃文秀一樣的青年人投身基層，建設(shè)農(nóng)村，才能夠讓“農(nóng)村美、農(nóng)民富、農(nóng)業(yè)強(qiáng)”的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)。(分析)因此，我們要胸懷為民信仰，讓腳下助農(nóng)步伐更有力量。(總結(jié))
二、雙例法
雙例法，可以按照古今、中外、正反、材料內(nèi)+材料外的方式對(duì)比書(shū)寫(xiě)，或者當(dāng)寫(xiě)完一個(gè)例子之后，可以反推一個(gè)例子。由于例子翻倍，注意控制字?jǐn)?shù)。
例：鄉(xiāng)村振興需要年輕人頂上來(lái)。(分論點(diǎn))習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)村要振興，人才必振興”。(過(guò)渡句)“耶魯村官”秦玥飛在耶魯大學(xué)畢業(yè)之后，在學(xué)術(shù)殿堂和農(nóng)村田壟之間選擇后者，扎根泥濘，俯首躬行，創(chuàng)辦“黑土麥田”公益活動(dòng)，助力鄉(xiāng)村振興。(正例)而反觀我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村基層，有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部，思想上背離群眾，行為上疏離群眾，工作上脫離群眾，生活上游離群眾。(反例)他們不利于樹(shù)立良好的政府形象，也疏遠(yuǎn)了干群關(guān)系。(分析)正是由于千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀青年人返鄉(xiāng)建設(shè)農(nóng)村，才讓“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)。(總結(jié)回扣)
三、多例法
如果掌握的案例豐富，可將三個(gè)例子排比寫(xiě)，增強(qiáng)文采氣勢(shì)。注意概括例子，語(yǔ)言精練。
例：鄉(xiāng)村振興需要年輕人頂上來(lái)。(分論點(diǎn))梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青年人是祖國(guó)的未來(lái)，青年人有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家有未來(lái)，民族有希望。(過(guò)渡句)黃文秀不慕城市繁華，返鄉(xiāng)助農(nóng)，成為脫貧戰(zhàn)場(chǎng)醒目黃花；秦玥飛作別耶魯?shù)膶W(xué)術(shù)殿堂，歸來(lái)做農(nóng)村的棟梁，創(chuàng)辦公益組織，成為最棒“耶魯村官”；李忠凱扎根云南楚雄，兢兢業(yè)業(yè)，溫暖群眾心靈，成為優(yōu)秀“白發(fā)干部”。(排比案例)不管是黃文秀、秦玥飛，抑或是李忠凱，他們都是優(yōu)秀青年人返鄉(xiāng)支農(nóng)的代表，是青年人的表率。(分析)因此，我們要胸懷為民信仰，讓腳下助農(nóng)步伐更有力量。(總結(jié))
