面試技巧：串詞講故事如何應(yīng)對
串詞講故事作為公務(wù)員面試考試中出現(xiàn)頻率較高的一種題型，有著不容忽視的地位，但是大部分考生往往遇到這些題就會手足無措。情節(jié)內(nèi)在邏輯不強(qiáng)、內(nèi)容不豐富沒亮點等都是令考生頭疼的點，因此，如何在串詞講故事題型中答出彩?今天帶領(lǐng)大家一起用好詞語，講好故事。
一、講好故事要做到日常積累
面試考試中的串詞講故事，并非是考生可以天馬行空胡編亂造的，考試中的故事應(yīng)該是來源于現(xiàn)實貼切現(xiàn)實，所以，要講好一個故事，需做好日常積累。
我們在學(xué)習(xí)過程中，要有意識積累成熟的故事，這樣就可以在考場上靈活應(yīng)對。如脫貧攻堅過程中展現(xiàn)出很多優(yōu)秀事例，我們就可以選擇性積累2-3個在考場上靈活應(yīng)對，以試題“高速、改革、天花板、迫在眉睫、豐富”這五個詞串詞講故事為例。金寨縣沙河鄉(xiāng)高牛村距縣城90公里，長期以來受閉塞的地理環(huán)境、社會環(huán)境及生活習(xí)慣等因素制約，高牛村大部分貧困戶存在思想觀念落后、精神消極等問題，給脫貧攻堅工作造成一定的困難。主要表現(xiàn)為:一是貧困戶之間、貧困戶與非貧困戶之間存在“爭當(dāng)貧困戶”攀比心理，缺乏鄰里之間的友好感情基礎(chǔ);二是部分貧困戶目光短淺，甘于貧窮，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，甘于落后，“得過且過”意識較重。針對存在的消極制約因素，高牛村兩委班子和駐村工作隊，堅持思想先行，攻堅克難，通過高強(qiáng)度引導(dǎo)、宣傳和教育，徹底剜除了貧困群眾的思想“沉疴”，在全村營造了良好的脫貧攻堅氛圍，為激發(fā)貧困戶內(nèi)生動力，自力更生，走上脫貧致富之路，起到了良好的示范效益。那么以高牛村為例，對于此題就可以靈活談到“村民小李，一天，躺在床上望著天花板，想起如今村里發(fā)生的改變，露出了燦爛的笑容......隨著脫貧攻堅戰(zhàn)的打響，某村高速發(fā)展，物質(zhì)條件得到滿足，但思想觀念落后、精神消極，精神文明改革迫在眉睫。村兩委班子和駐村工作隊，堅持思想先行，豐富村里的文化活動，鼓勵村民積極參與文化教育活動，激發(fā)貧困戶內(nèi)生動力，帶領(lǐng)群眾走上脫貧致富之路”。如此就是借鑒我們現(xiàn)實生活中一些成熟的鄉(xiāng)村發(fā)展的案例，使得講故事貼切現(xiàn)實，且體現(xiàn)一定站位。
二、講好故事要做到找準(zhǔn)主線
考試中往往是給出多個詞，且考生詞序可顛倒，所以我們不必想著一句話就把幾個詞
全部都要串起來，而是先突破少數(shù)詞語，找準(zhǔn)接下來要講的故事的主線，再靈活融入其他詞匯。
以試題“高速、改革、天花板、迫在眉睫、豐富”串詞講故事為例，以“改革”為突破口，我們盡可能展開聯(lián)想，如可以想到脫貧攻堅過程中的各項改革、放管服改革、基層減負(fù)力戒形式主義改革等等，基于個人的日常積累，靈活選擇自己所熟悉的領(lǐng)域，先確認(rèn)主線再詳細(xì)展開來談。再如以試題“欣慰、滿足、基層、失敗”為例，可以以“基層”為突破口，確認(rèn)主線為基層干部在脫貧攻堅過程中的勵志事例，再靈活融入其他詞匯。
三、講好故事要有“小心機(jī)”
講故事畢竟不是簡單講一段話就可以，需要有起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果等基本的故事環(huán)節(jié)，所以，要想使得我們講的故事亮眼，還需要在各個環(huán)節(jié)加入一點“小心機(jī)”。
首先故事開頭，我們可以以不同的方式展開，設(shè)置懸念引起興趣。如第一種結(jié)局前置，可以把我們準(zhǔn)備講的故事結(jié)局先亮明，如“某地村民都感嘆如今翻天覆地的變化，這里發(fā)生了什么?”放在開頭設(shè)置懸念;第二種內(nèi)心獨白，以主人公的內(nèi)心獨白的方式在開頭亮明，如“XX對自己說：感謝自己當(dāng)初選擇了這里，雖然過程艱辛但看到如今的成果，一切都值得”放在開頭引發(fā)思考。其次故事經(jīng)過，我們可以設(shè)置一些跌宕起伏的環(huán)節(jié)，如事情發(fā)展過程中遭遇了危機(jī)，面臨失敗，但經(jīng)過頑強(qiáng)抵抗最終成功;再如以故事中人物對話的方式，展現(xiàn)故事情節(jié)等等。最后故事結(jié)局，總結(jié)升華，可以以主人公之間的對話，內(nèi)心獨白，事件參與者的評價等等體現(xiàn)出勵志的一面，展現(xiàn)積極向上的態(tài)度。
綜上所述，對于串詞講故事，需要大家有意識做好素材積累，從多個詞匯中找準(zhǔn)突破口確認(rèn)主線，在各環(huán)節(jié)設(shè)置上可以靈活設(shè)置懸念等，使得故事貼切現(xiàn)實且亮眼。
面試備考：哲理故事題如何做到思維發(fā)散
發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維，是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。安徽省考面試比較重視對于發(fā)散思維的考查，一般會通過哲理故事、漫畫、圖片等方式進(jìn)行考查，主要是通過題目考查考生的思維發(fā)散能力，進(jìn)而判斷創(chuàng)造力，哲理故事類的題目就是常考題型之一。但考生往往難以得出多個道理，體現(xiàn)不出思維發(fā)散能力。今天，就帶領(lǐng)大家一起了解哲理故事得出結(jié)論的方法。
主體分析法
有時候在面試試題中，會出現(xiàn)多個“主體”，這個時候考生就可以從主體切入去進(jìn)行分析。例如：“風(fēng)可以吹走一張無助的紙片，卻吹不走一只翩翩起舞的蝴蝶。請談?wù)勀愕膯⑹尽！边@個簡短的題目就涉及三個“主體”，“風(fēng)”、“紙片”、“蝴蝶”，考生在分析時可以從這三個“主體”切入。從“風(fēng)”的角度來看，風(fēng)能吹走紙片卻吹不走蝴蝶，說明還是其能力不足，告訴我們?nèi)绻脒_(dá)成目標(biāo)還是要具備足夠的能力，同時，風(fēng)也沒有做到靈活調(diào)整方法，面對不同的東西還是用同一種方式;從“紙片”的角度來看，紙片能被風(fēng)吹走，說明其并沒有自己的方向，告訴我們需要有自己清晰的目標(biāo)，不然可能隨波逐流;從“蝴蝶”的角度，蝴蝶有一雙翅膀，在遇到風(fēng)吹時仍然能夠保持平衡，說明有自身優(yōu)勢很重要。
可見，在哲理故事題中，如果遇到這種“主體”較多的題目，可以通過分析不同的主體來得出結(jié)論。
正反分析法
在哲理故事中，也可以通過正反分析來得出結(jié)論。例如：“樹葉想離開大樹去看風(fēng)景。大樹告訴它說，你眼前就是風(fēng)景呀，沒有翅膀你飛不遠(yuǎn)的。樹葉說，風(fēng)可以帶我去遠(yuǎn)方看更美的風(fēng)景。對此，你怎么看?”在這個題目中，“樹葉想離開大樹去看風(fēng)景”，從積極的角度，能夠看出樹葉不滿足于當(dāng)下，有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告訴我們要目標(biāo)遠(yuǎn)大;從消極的角度說，樹葉并沒有看到當(dāng)下生活的價值和意義，沒有做到珍惜當(dāng)下。同樣，大樹也是如此，考生可以看到大樹的實事求是，能夠判斷樹葉的劣勢，也能看出大樹知道珍惜當(dāng)下，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)價值和意義。同時，也應(yīng)該看到其未用發(fā)展的眼光看待問題，不夠靈活變通的問題。
不難看出，事物具有兩面性。考生在面對哲理故事題目中的一些內(nèi)容時，也可以辯證地看待問題。
因果分析法
除了主體分析法和正反分析法，因果分析法也是一種可以使用的方式。例如：“老師拿出一個紅蘋果，慢慢地從每個學(xué)生的座位旁邊走過，問：‘你們聞到了什么味道嗎?’絕大多數(shù)學(xué)生都回答說：‘聞到了蘋果的香味兒!’只有一個學(xué)生回答說：‘沒有聞到味道。’于是，老師再次拿著蘋果走到這位學(xué)生的座位旁邊，讓他再仔細(xì)聞一聞，并問他：‘你確定沒有聞到嗎?’這位學(xué)生遲疑了一下說，‘聞到了。’老師緩緩舉起蘋果，笑著說：‘這是蘋果模型，怎么會有蘋果香味呢?’這個故事對你有哪些啟示。”在這個哲理故事中，那位學(xué)生之所以會說聞到了，是因為老師二次詢問以及其他學(xué)生都說聞到了，他對自己的想法不夠堅定，有些盲從，所以我們能夠得出堅定選擇、拒絕盲從的結(jié)論。我們在分析的時候，從結(jié)果倒推原因，這個原因就是我們能夠得出的結(jié)論。
因此，各位考生在練習(xí)哲理故事題時，可以通過主體分析法、正反分析法、因果分析法進(jìn)行分析，并且需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握方法。
公務(wù)員面試之宣傳題如何把握細(xì)節(jié)
很多考生在參加公考面試時比較懼怕遇到宣傳類題目，主要是覺得沒有可以具體闡述的內(nèi)容，或者是覺得宣傳的方式比較老套，沒辦法做到令考官耳目一新，甚至?xí)粝履０逄茁返挠∠蟆＝裉欤秃痛蠹曳窒硪幌拢谧鞔鹦麄黝愵}目的時候，如何通過審清題干，答出宣傳題目的針對性，從而實現(xiàn)個性化答題。
以本題為例：現(xiàn)在全國高等職業(yè)院校面對重點人員進(jìn)行招生，包括退役軍人、下崗失業(yè)工人、農(nóng)民工等多群體，作為街道辦事處的工作人員，你怎么對這項政策進(jìn)行宣傳和落實?對于這道題目我們重點來看宣傳部分。
第一，需要先審清題干的關(guān)鍵詞。宣傳題目在審題過程中，一般要注意以下幾點。首先，需要審清宣傳的主題，這道題所圍繞的宣傳主題是：高等職業(yè)院校面對重點人員招生，所以這就決定我們在答題的過程中，需要圍繞著招生政策的解讀要更加詳細(xì);其次，要審清宣傳對象，題目中所談到的重點對象是圍繞著退役軍人、下崗失業(yè)工人和農(nóng)民工，這就決定著我們在宣傳過程中不能是拉大網(wǎng)式的宣傳，而是面對這些特殊的群體，開展針對性的宣傳;最后，審清宣傳范圍，題目中所談到的是街道辦的工作人員，所以，這就決定著我們的宣傳范圍要小一些，圍繞著街道辦即可。
第二，圍繞審題，明確宣傳的具體內(nèi)容。一般來說明確宣傳的具體內(nèi)容可以從三個方面展開，分別是：是什么、為什么和怎么辦。具體而言，通過審題我們會發(fā)現(xiàn)，這道題的重點是去宣傳招生政策，進(jìn)而實現(xiàn)招生。那么，首先，圍繞著是什么。在宣傳內(nèi)容設(shè)置方面，可以具體去闡述一下招生政策是什么，例如，面向的群體、范圍、招生數(shù)量、優(yōu)惠政策、時間節(jié)點、招生院校后續(xù)入學(xué)的課程設(shè)置等相關(guān)基本信息。其次，圍繞著為什么。高等職業(yè)院校為什么要面向這些特殊人群進(jìn)行招生，因此，在宣傳內(nèi)容設(shè)置方面，可以向這些群體去講清楚本次高校招生的意義，例如，重點是幫助大家獲得一技之長，提高工作能力，后續(xù)無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都能夠有更廣闊的空間和更多的選擇，進(jìn)而也能夠幫助家庭減輕經(jīng)濟(jì)壓力，實現(xiàn)個人的個人價值。最后，圍繞著怎么辦。怎么幫助他們更好的進(jìn)入高校就讀，對面臨的問題要有預(yù)見性，因此，這方面可以在宣傳內(nèi)容上有所涉及，例如：通過下屬社區(qū)統(tǒng)計上報的重點人員信息，了解轄區(qū)重點人員的名單、現(xiàn)存的困難、需求建議等，圍繞著這些內(nèi)容，制定針對性的解決方案，并加以宣傳。
第三，圍繞審題，選擇宣傳方式。通過審題，我們可以看到題目中說的是在街道辦宣傳，所以對于方式的選擇，盡可能的是在街道辦之內(nèi)，一般宣傳方式的選擇，我們分為廣泛性和針對性。關(guān)于廣泛性，一方面線上可以通過各個社區(qū)的官網(wǎng)、業(yè)主群、公眾號以及抖音短視頻形式發(fā)布政策信息等，另一方面線下可以通過召集大家開展巡回講座講解政策，各個小區(qū)里的led顯示屏滾動播放政策，橫幅宣傳講座時間，海報張貼政策等形式宣傳。關(guān)于針對性，比如可以根據(jù)名單進(jìn)行篩選，對沒來參加講座活動的人員，可以由各社區(qū)工作人員一對一上門走訪通知政策信息，以達(dá)到全員覆蓋，做到效果佳，針對性強(qiáng)。
以上主要和大家分享了一些關(guān)于宣傳題通過對于題干細(xì)節(jié)的把握，從而實現(xiàn)宣傳內(nèi)容和宣傳方式上的針對性，從而實現(xiàn)個性化答題，希望能夠給大家提供一些幫助。
