今年9月10日是我國第37個教師節(jié)，主題是：賡續(xù)百年初心，擔當育人使命。那么你知道教師起源于什么時候嗎?教師節(jié)又是在什么時候確立的嗎?
一、知識介紹
1.教師的來歷
“教師”一詞最早出現(xiàn)在《學記》中：“教師者所以學為君也。”“老師”最初指年老資深的學者，如《史記》記載“齊襄王時，而荀卿最為老師”，當時僅指年齡輩分最尊的學者。“老師”一詞隨后多有演變，但萬變不離本意。“師傅”原為春秋時國君的老師，師父、師傅都是對老師的尊稱。唐朝韓愈《師說》“師者，傳道授業(yè)解惑也”，更是把“老師”的職業(yè)闡述的精煉明確;而“老”字是古時對公卿大夫的尊稱，后來將兩字合在一起，稱作“老師”，成為對教師職業(yè)的稱呼。
在原始社會，教育是在日常生活和勞動實踐中進行的,父母長輩就是教師。他們教育后代制造和使用工具進行生產(chǎn)，傳授勞動經(jīng)驗以及社會生活的傳統(tǒng)行為習慣。而教師成為真正意義上的一種專門職業(yè)是在專門的教育機構——學校產(chǎn)生以后。我國的學校是產(chǎn)生于原始社會末期或奴隸社會初期。古籍記載在堯、舜、禹的時候已有大學，名叫“成均”。這時的學校兼做養(yǎng)老、藏米之所。將富有生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活常識的老人集中起來，由集體敬養(yǎng)，這些老人自然擔負起了教育下一代的責任。養(yǎng)老的場所逐漸變成了傳授知識的學校。教師就是這些老人，并有了最初的級別，即“國老”與“庶老”。
“教師”之所以稱之為“師”，與軍隊有關。西周立國之初，為了加強軍隊統(tǒng)治力量，統(tǒng)治者便開始辦學校，培養(yǎng)貴族子弟。這些貴族子弟在學校主要是學習射箭、駕馭等軍事技能，而后才是學習文化。因此，西周初期學校的教師都是由高級軍官擔任，因其職名未變，人們稱他們?yōu)椤皫煛被颉皫熓稀薄ｋS著社會的進步和文化教育事業(yè)的發(fā)展，文官任教的人也逐漸多起來，因而教師便成為社會上一部分人的職業(yè)。由于“教”是傳授知識的主要手段，因此，人們便逐漸把“教”和“師”合起來，成為“教師”。
奴隸社會鼎盛時期的西周，統(tǒng)治者對教育極端重視和高度壟斷，形成“學在官府”和“官守學業(yè)”的局面，就是政教一體、官師合一，培養(yǎng)統(tǒng)治階級的治國人才。春秋戰(zhàn)國時期，奴隸制度逐漸瓦解，封建制度開始建立。文化教育也隨之發(fā)生變化，其主要標志就是官學衰落，私學興起。王室、諸侯忙于戰(zhàn)爭，社會動亂，由于社會變動打破了奴隸主貴族壟斷教育的局面，秘藏于官府的典籍文物散失民間。破落奴隸主貴族及掌握了一定文化知識的人員流落到社會下層，成為私學的教師。教育過程與政治活動有所分離，教師不再是官吏，而成為較單純、獨立的社會職業(yè)。
至此，教師作為古代社會分工的產(chǎn)物，從遠古時代融于生產(chǎn)勞動的非專業(yè)化的原始形態(tài)，演變?yōu)閺氖鹿糯鷮W校教育的泛專業(yè)化形態(tài)。
2.中國教師節(jié)的來歷
不同國家、地區(qū)訂定“教師節(jié)”的時間有所不同。
1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯(lián)絡京、滬教育界人士， 在南京中央大學集會，發(fā)表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養(yǎng)”的宣言，并議定6月6日為教師節(jié)，也稱雙六節(jié)。這個教師節(jié)沒有被當時的國民黨政府承認，但在中國各地產(chǎn)生了一定影響。
此后，在中國近現(xiàn)代史上，多次以不同的日期作為過教師節(jié)。直至1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節(jié)的議案，才真正確定了1985年9月10日為中國第一個教師節(jié)，希望通過這一節(jié)日的設立達到尊重教師、重視教育的目的。
二、考察形式
本知識點為記憶型考點，需要考生著重掌握注意日常積累。
