無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試題型應(yīng)對(duì)技巧
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的認(rèn)識(shí)誤區(qū)與備考方向
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論不單單是在銀行、國(guó)企，或者重慶、吉林等地的公考招聘中運(yùn)用較多。在近兩年的公務(wù)員面試過程中，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論運(yùn)用的越來(lái)越多，例如四川、廣東等地在選調(diào)生、省考的面試中也開始嘗試。考官是通過對(duì)一組(9-12人)考生就同一話題討論的過程進(jìn)行評(píng)判，多維度考察考生的能力，以此來(lái)評(píng)判考生是否滿足崗位需要。但很多考生在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試中往往有很多的困惑，所以請(qǐng)考生們?cè)趥淇紵o(wú)領(lǐng)導(dǎo)的過程中把握好整體方向，做到高效備考。
常見誤區(qū)
1.發(fā)言越多得分越高。往往很多考生在考場(chǎng)上發(fā)言很積極，自己不斷的發(fā)言輸出或者附和其他人發(fā)言制造發(fā)言機(jī)會(huì)，甚至搶話、打斷別人發(fā)言等，這只是關(guān)注了發(fā)言的次數(shù)卻忽略了發(fā)言的質(zhì)量。
2.努力證明自己有多優(yōu)秀。在討論過程中不斷輸出自己的想法、思考，如果度把握不好，會(huì)造成非常強(qiáng)勢(shì)的表現(xiàn)；在與他人有不同觀點(diǎn)時(shí)多數(shù)情況選擇固執(zhí)己見，認(rèn)為如果自己的想法勝出可以證明自己的思考更有價(jià)值。
3.關(guān)注發(fā)言較少的組員就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這只是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的表現(xiàn)形式之一，也是在考場(chǎng)上最容易刻意去關(guān)注表現(xiàn)的，并不是在討論過程中團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)的體現(xiàn)。
備考方向
1.語(yǔ)言表達(dá)是基本功：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一個(gè)緊湊交流的過程，要真正參與其中，語(yǔ)言表達(dá)是載體，要做到清晰、邏輯、有節(jié)奏、高效。在個(gè)人陳述過程中，才能確保有限的時(shí)間內(nèi)(2Min-3min)明確的傳遞自身對(duì)討論題目的思考，讓其他組員和考官能夠準(zhǔn)確的接收信息，從一開始給他人留下深刻印象。在自由討論階段，精準(zhǔn)的表達(dá)自身的想法更是關(guān)鍵，在激烈、緊湊、有搶斷的討論中，這樣的表達(dá)才能夠簡(jiǎn)潔的傳遞核心觀點(diǎn)，既容易被組員聽懂、采納，也把握了討論發(fā)言的節(jié)奏，確保討論效率。
2.知識(shí)與邏輯是王者：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論不是“茶話會(huì)”，并不是只要發(fā)言就熱鬧，只要說(shuō)話就等于參與討論。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論發(fā)言的有效性是看對(duì)討論是否有推動(dòng)作用，一方面討論是基于材料給出核心討論話題，要真正的實(shí)現(xiàn)有效討論，小組達(dá)成統(tǒng)一意見，要在討論過程中用有力的說(shuō)法去說(shuō)服其他組員，其支撐在于有知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)題目有深刻的思考；同時(shí)組員輸出內(nèi)容多而雜，自身有對(duì)題目的思考才能更好的融合他人觀點(diǎn)，接住話語(yǔ)權(quán)。另一方面自由討論過程中要確保有序的推進(jìn)，要有明確的主線思維，清晰的邏輯才能保證主線不偏移；同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，在與其他組員進(jìn)行討論時(shí)進(jìn)行更有效的交流碰撞。
3.團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)是整體輸出：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論與結(jié)構(gòu)化面試形式相比，明顯的差異在于不再是單打獨(dú)斗，而是小組討論。小組作為一個(gè)整體來(lái)面對(duì)考官交付的共同任務(wù)，達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)，同一個(gè)小組成員既是現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是考場(chǎng)上共同完成任務(wù)的組員，所以團(tuán)隊(duì)合作必不可少，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮多大的作用就尤為重要。團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)是貫穿整個(gè)面試過程的，是在個(gè)人陳述組員發(fā)言時(shí)我們投去認(rèn)真傾聽的目光、是在討論過程中梳理討論方向時(shí)的思考、是發(fā)生觀點(diǎn)沖突時(shí)對(duì)他人觀點(diǎn)的接納融合、是討論混亂時(shí)的及時(shí)協(xié)調(diào)、是能聽進(jìn)大家說(shuō)服時(shí)的妥協(xié)、是積極調(diào)動(dòng)發(fā)言較少組員時(shí)的主動(dòng)、是能夠及時(shí)提醒討論時(shí)間的細(xì)心等。
以上就是跟大家分享的關(guān)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的內(nèi)容，希望對(duì)考生們?cè)诔醪絺淇紵o(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試時(shí)能夠有所幫助。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論看似有趣簡(jiǎn)單，實(shí)則有其神秘之處，廣大考生在備考期間要參與實(shí)戰(zhàn)真正體會(huì)，才能找到自己短板所在，更好地提升。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試新題型應(yīng)對(duì)技巧
公職面試中，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論常見題型主要有4種。第一種，開放式。例如：對(duì)干部當(dāng)“網(wǎng)紅”你怎么看？第二種，兩難式。例如：對(duì)中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園是禁還是限？第三種，多項(xiàng)排序選擇。例如：請(qǐng)從題干8項(xiàng)中選出你認(rèn)為最有效的三項(xiàng)宣傳方式，并按重要性排序。第四種，資源爭(zhēng)奪類。比如：政府本季度有100萬(wàn)的專項(xiàng)資金，如何科學(xué)分配給以下三個(gè)申請(qǐng)項(xiàng)目。但是近幾年，各地出現(xiàn)了新題型，主要是常見題型的復(fù)合考察和問法的創(chuàng)新。當(dāng)新題型出現(xiàn)后，有考生考完反饋難度升級(jí)，短時(shí)間不知道如何應(yīng)對(duì)。所以今天就帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)新題型，了解新題型的常見解題方法。
例題展示
1.開放式與多項(xiàng)選擇題型復(fù)合創(chuàng)新。
個(gè)人陳述：請(qǐng)每位考生提出三條對(duì)策。自由討論：請(qǐng)從所有考生提出的對(duì)策中，選出3條最有效的，并按有效性排序。
2.多項(xiàng)選擇的問法創(chuàng)新升級(jí)。
個(gè)人陳述：每個(gè)人補(bǔ)充1條對(duì)策，說(shuō)明理由。自由討論：請(qǐng)從題干和所有考生提出的對(duì)策中選出最有效的三項(xiàng)進(jìn)行排序，并做對(duì)策補(bǔ)充。
【如何精準(zhǔn)審題】
1.審問法：一方面要審問題數(shù)量。隨著題目難度的升級(jí)，題干問法一般有多個(gè)問題，要注意個(gè)人陳述和自由討論分別要答哪幾個(gè)問題。不能漏答或者多答。這也是同學(xué)們?cè)诰o張情況下經(jīng)常犯的問題，要多多注意。另一方面要審限制信息。有的題干上有身份要求，有的有標(biāo)準(zhǔn)要求，如：從可行性角度考量選最有效的三項(xiàng)。那么可行性是我們最先考量的標(biāo)準(zhǔn)，其他標(biāo)準(zhǔn)從有效性上適當(dāng)補(bǔ)充就行了。
2.審材料背景：一方面審首段。材料的第一段一般有背景介紹、目的介紹。這部分與題干一樣不可忽視，甚至是可以提煉出我們的答題或者討論方向的。另一方面，審選項(xiàng)細(xì)節(jié)。很多同學(xué)在時(shí)間有限情況下，只看選項(xiàng)主旨句，對(duì)細(xì)節(jié)把控不到位，導(dǎo)致后續(xù)不能有效的說(shuō)服他人。如某一選項(xiàng)總觀點(diǎn)說(shuō)的是“在公交、地鐵、道路上廣泛宣傳”，看似效果不錯(cuò)，但是題干有個(gè)小細(xì)節(jié)談到“在地鐵里發(fā)放宣傳手冊(cè)”，這個(gè)措施明顯是不符合該地規(guī)定的，該地規(guī)定“地鐵等公共場(chǎng)所不允許乞討、賣藝、發(fā)放宣傳物品”，故該項(xiàng)可以直接排除。
【如何盡快達(dá)成一致意見】
在自由討論階段，推薦大家熟練掌握以下幾種方法，面對(duì)真實(shí)考場(chǎng)時(shí)在靈活的運(yùn)用一種或者多種，可以幫助大家高效的完成自由討論。
1.要有時(shí)間規(guī)劃意識(shí)。面臨多個(gè)任務(wù)時(shí)，要看哪個(gè)任務(wù)耗時(shí)比較長(zhǎng)，哪個(gè)比較短，根據(jù)討論進(jìn)程，在初期就明確時(shí)間規(guī)劃，在討論過程中靈活提醒組員，推動(dòng)小組討論進(jìn)程。
2.適當(dāng)歸類選項(xiàng)。在能力允許的情況下，草稿紙上合理布局，記錄所有同學(xué)的答題要點(diǎn)，自由討論初期適當(dāng)歸納，因?yàn)榇蠹姨岬膶?duì)策很多，而且有部分是重復(fù)的，歸類后有利于選項(xiàng)的橫向?qū)Ρ取?/span>
3.不用過于糾結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。特別喜歡討論標(biāo)準(zhǔn)往往爭(zhēng)執(zhí)不下導(dǎo)致前期時(shí)間浪費(fèi)較多，后續(xù)草草結(jié)尾。面對(duì)新題型，本來(lái)項(xiàng)目就多，過于糾結(jié)標(biāo)準(zhǔn)，或者標(biāo)準(zhǔn)多都不利于后續(xù)比較及討論。要注意去做標(biāo)準(zhǔn)之間的合理選擇和說(shuō)服工作。
4.積極推薦選項(xiàng)提高效率。選項(xiàng)太多，可以采取組員推薦選項(xiàng)的方法，推薦自己更優(yōu)的觀點(diǎn)和或者是他人更優(yōu)的選項(xiàng)，未被推選的自動(dòng)默認(rèn)序號(hào)靠后，這樣有利于盡快達(dá)成一致。
5.要有大局意識(shí)。必要的情況下適當(dāng)妥協(xié)，自己的觀點(diǎn)和別人觀點(diǎn)類似，那么可以去說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和好處，但是不宜過多堅(jiān)持，爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候可以以大局為重放棄自己觀點(diǎn)。
以上就是跟大家分享的如何應(yīng)對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)新題型的方法技巧，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中如何把控進(jìn)程
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在近年來(lái)的考試中，成為眾多考生關(guān)注的重點(diǎn)。此種面試形式，討論方式靈活，其特點(diǎn)是氣氛緊張、節(jié)奏緊湊，如何在討論過程中把控進(jìn)程是我們應(yīng)當(dāng)思考的內(nèi)容。只有將話語(yǔ)權(quán)掌控在自己手中，方能做到討論過程中松弛有度、游刃有余。
把控方式
1.聚焦討論話題。在七嘴八舌的討論中，很容易出現(xiàn)多人討論話題并不在一個(gè)維度或一個(gè)問題上，造成討論過程混亂且討論結(jié)果最終無(wú)效的情況。作為組員，要做到聚焦話題，引導(dǎo)他人每次只討論一個(gè)問題或者分歧點(diǎn)。當(dāng)某一分歧點(diǎn)得到解決后，進(jìn)入下一個(gè)話題。如此操作，不僅能夠更加高效地推動(dòng)進(jìn)程，更能讓聽眾更加清晰討論內(nèi)容。
2.糾正錯(cuò)誤方向。寬泛的討論話題會(huì)激發(fā)小組成員的發(fā)散性思維，適當(dāng)?shù)陌l(fā)散能夠?yàn)樾〗M提供靈感，但發(fā)散過度的情況則會(huì)導(dǎo)致討論內(nèi)容或者是提出的問題與核心話題無(wú)關(guān)。當(dāng)出現(xiàn)此類情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并再次明確小組的任務(wù)和討論的要求，防止走上歧路。
3.化解爭(zhēng)執(zhí)沖突。由于教育經(jīng)歷、社會(huì)閱歷、成長(zhǎng)環(huán)境的不同，很難要求全部的組員完全是一致的想法，否則討論將毫無(wú)意義。但，討論過程中如果雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，一直爭(zhēng)鋒相對(duì)，也勢(shì)必會(huì)影響討論的節(jié)奏。作為清醒者，出現(xiàn)上述情況，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)化解爭(zhēng)執(zhí)。化解的方式可以是找到雙方的分歧點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，也可以是加入一方幫助其補(bǔ)充有力量的論據(jù)說(shuō)服對(duì)方，也可以是在雙方均不愿意保留自身觀點(diǎn)的情況下，適當(dāng)?shù)財(cái)R置爭(zhēng)議，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的討論，盡量完成充分的討論任務(wù)。
4.總結(jié)歸納討論內(nèi)容。當(dāng)某一環(huán)節(jié)，小組達(dá)成一致意見后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)已經(jīng)討論清楚的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。這不僅能向觀眾呈現(xiàn)討論進(jìn)程，明確討論結(jié)果，也能向觀眾展示自身的歸納概括能力。階段性的小結(jié)后，應(yīng)抓住契機(jī)，及時(shí)推動(dòng)小組成員進(jìn)行后續(xù)環(huán)節(jié)的討論，為大家指明討論的方向，推動(dòng)討論進(jìn)程。
5.做好時(shí)間提醒。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，那么我們必須要有時(shí)間概念。當(dāng)小組成員缺乏時(shí)間概念時(shí)，我們可以做好小組計(jì)時(shí)員的角色。一般在三種情況下可以提醒時(shí)間：一是當(dāng)小組開啟討論時(shí)，我們可以為小組提供時(shí)間規(guī)劃，明確每個(gè)討論任務(wù)分配的時(shí)間；二是在小組討論停滯不前時(shí)，及時(shí)提醒時(shí)間可以讓小組成員加快討論的節(jié)奏；三是在臨近討論時(shí)間結(jié)束前3分鐘或5分鐘進(jìn)行提醒，保證小組最終能夠達(dá)成一致意見，不丟失基本分。在提醒時(shí)間時(shí)，還要試著推動(dòng)小組下一步的動(dòng)作，保證時(shí)間提醒和進(jìn)程推動(dòng)是聯(lián)系在一起的。
6.協(xié)調(diào)弱者發(fā)言。在小組中，會(huì)存在部分組員長(zhǎng)期不說(shuō)話或者插不上話的情況，我們要察覺到這一點(diǎn)。適當(dāng)協(xié)調(diào)未發(fā)言或者發(fā)言少的組員，不僅能展現(xiàn)小組的高質(zhì)量討論進(jìn)程，更是為自己塑造形象的舉動(dòng)。但是，在協(xié)調(diào)時(shí)要注意時(shí)機(jī)和提問方式。時(shí)機(jī)上，一般在討論結(jié)果較為明晰時(shí)詢問其意見，或者是其他雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)平復(fù)小組討論的情緒時(shí)。在提問方式上，不使用開放式問題，例如：你是怎么想的？而是使用選擇式問題，例如：你是否支持或贊同？只有如此，才能讓協(xié)調(diào)變得不尷尬且有價(jià)值。
如何在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中脫穎而出
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論旨在創(chuàng)造一種寬松，公平的面試環(huán)境。通過小組群面的方式，更加直觀的看到考生基本素質(zhì)，能力，思維方式的差異。進(jìn)而選出最合適的人才。
在討論之初，不設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，每位考生的權(quán)利地位相同。大家可以暢所欲言各抒己見。然而也正是由于它的“自由”，導(dǎo)致不少考生在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中缺乏一定的參與感，或表現(xiàn)欠佳。那么，在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，如何才能脫穎而出，獲得考官的青睞呢？接下來(lái)帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)：
一、個(gè)人陳述階段：觀點(diǎn)明確，條理清晰
在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，個(gè)人陳述是每位考生第一次發(fā)言，也是給考官留下好印象的好機(jī)會(huì)。我們?cè)谶M(jìn)行個(gè)人陳述時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要關(guān)注：
1.時(shí)間。一般個(gè)人陳述時(shí)間會(huì)有1分鐘、2分鐘或3分鐘。時(shí)間不同，我們作答的內(nèi)容詳略也應(yīng)有所添減。提醒廣大考生，在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，個(gè)人陳述超時(shí)一般會(huì)被打斷，或影響個(gè)人評(píng)分；
2.觀點(diǎn)明確。在個(gè)人陳述階段，是考官和其他組員第一次聽到考生關(guān)于題目的見解。所以，要避免過多鋪墊，應(yīng)開門見山地把自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)確清楚地表達(dá)出來(lái)。特別強(qiáng)調(diào)，一些排序題或者多項(xiàng)選擇中，建議廣大考生用題干中的選項(xiàng)序號(hào)或字母表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而非文字。一來(lái)清晰明了、便于其他組員記錄；二來(lái)也節(jié)省時(shí)間。
【例題】有人歸納出優(yōu)秀員工的10種基本素質(zhì)：1.服從命令；2.愛崗敬業(yè)；3.基礎(chǔ)扎實(shí)；4.敢于創(chuàng)新；5.視野開闊；6.功不獨(dú)居；7.過不推諉；8.善于溝通；9.終身學(xué)習(xí)；10.懂得感恩。
問題：請(qǐng)從以上10種基本素養(yǎng)中，選擇4種你認(rèn)為優(yōu)秀員工最應(yīng)該具備的素養(yǎng)，按照重要程度進(jìn)行排序，并闡述你的觀點(diǎn)。
我們?cè)诹撩饔^點(diǎn)時(shí)，直接說(shuō)，選擇的是2、3、8、10，而不說(shuō)“選擇是：愛崗敬業(yè)、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于溝通、終身學(xué)習(xí)”。
3.條理清晰。我們?cè)诒磉_(dá)自身觀點(diǎn)時(shí)，根據(jù)時(shí)間對(duì)理由進(jìn)行闡述。那么在闡述時(shí)，如何能體現(xiàn)出考生較強(qiáng)的邏輯思維能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力呢？就需要我們?cè)陉U述理由時(shí)，逐條呈現(xiàn)。通過邏輯連詞的使用，把得出觀點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)、理由、理由間的微邏輯，清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然根據(jù)時(shí)間規(guī)定，可以做這部分的加/減法。
二、自由討論階段：階段性總結(jié)、明確下一步安排，有效推進(jìn)討論進(jìn)程
自由討論階段，有的同學(xué)沒話說(shuō)，很被動(dòng)，說(shuō)的也大多是“可以、同意”這樣的內(nèi)容；也有的同學(xué)想說(shuō)話，但卻對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的“領(lǐng)導(dǎo)”身份，理解不夠準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)給其他組員布置任務(wù)、指揮組員的“犯忌”行為。
自由討論階段其實(shí)模擬的是將來(lái)各位同學(xué)走上工作崗位后，跟同事們一起開展工作會(huì)議時(shí)的場(chǎng)景。大家權(quán)力平等、地位平等，可以各抒己見。那么，我們的優(yōu)勢(shì)如何體現(xiàn)出來(lái)呢？
要做到以下幾點(diǎn)：
1.階段性總結(jié)：在小組討論中，正因?yàn)闊o(wú)人領(lǐng)導(dǎo)或指引，才需要有人來(lái)進(jìn)行“會(huì)議小結(jié)”，將討論的結(jié)論進(jìn)行一定總結(jié)梳理，確定已完成部分，節(jié)省討論時(shí)間；
2.明確下一步“工作”安排：自由討論往往可以根據(jù)任務(wù)或題干要求分為幾個(gè)階段，那么在每一個(gè)階段有了定論之后，為了不出現(xiàn)反復(fù)，影響整體時(shí)間，應(yīng)該在階段性總結(jié)后，明確下一步工作安排，并由提出這一點(diǎn)的考生，給出自己關(guān)于這一步工作安排的想法，供其他組員討論，以推進(jìn)進(jìn)程；
3.有效發(fā)言：在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，有的組員會(huì)缺乏存在感，感覺沒話可說(shuō)。那怎樣才能提升有效發(fā)言次數(shù)呢？第一，需要在個(gè)人陳述階段，認(rèn)真記錄其他組員的發(fā)言，才能在討論中，言之有物。也能幫助我們快速找到“同盟者”(和自己觀點(diǎn)相同或相似的組員)；第二，與同盟者打配合，相互傳遞“話語(yǔ)權(quán)”。如，“關(guān)于這個(gè)問題，我也想聽一下X號(hào)組員的意見”，在“一唱一和”間為對(duì)方和自己爭(zhēng)取更多的發(fā)言機(jī)會(huì)；第三，做一個(gè)用心的傾聽者，在傾聽中，找到自己認(rèn)同的，對(duì)自己有啟發(fā)的觀點(diǎn)，找到有效發(fā)言機(jī)會(huì)。或者找到自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)，思考反駁點(diǎn)，找到有效發(fā)言機(jī)會(huì)。
三、總結(jié)陳詞：多一次的加分機(jī)會(huì)
總結(jié)陳詞是多一次的加分機(jī)會(huì)，建議語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以為自己爭(zhēng)取這次機(jī)會(huì)。在總結(jié)陳詞中，一是對(duì)小組討論的統(tǒng)一觀點(diǎn)及理由，按照總分結(jié)構(gòu)，有條理的呈現(xiàn)。另外，時(shí)間允許的情況下，也可以對(duì)討論過程進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
