面試技巧：活動策劃類、社會現(xiàn)象分析類、計(jì)劃組織類題目作答技巧
如何打造活動策劃類題目的創(chuàng)意性
在公職面試中，策劃執(zhí)行能力是最重要的測查能力之一，既考查考生的策劃協(xié)調(diào)能力，也關(guān)注考生組織活動的創(chuàng)意性，二者缺一不可。活動覆蓋面廣，包括宣傳推廣、專題片拍攝、講座組織、事跡選編撰寫、試點(diǎn)方案策劃、迎春活動組織、設(shè)施升級改造等。活動組織的創(chuàng)意性一直是很多考生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，下面主要來介紹一下如何實(shí)現(xiàn)活動形式的創(chuàng)新且有新意。
結(jié)合不同的考試題目來看，有的題目的限定條件中明確要求形式新穎，或者增加一些上一次活動中的各類問題，核心要求就在于需要提升活動新意來提升整體的活動效果，只有做到組織活動的個性化才會讓考官眼前一亮。因此，作答的針對和創(chuàng)意性顯得尤為重要，以下從不同的方向來闡述啟發(fā)大家的創(chuàng)意方向。
一、主題的創(chuàng)意性
從廣義上來說，主題的創(chuàng)意包含活動形式、環(huán)節(jié)、流程、內(nèi)容等方面的創(chuàng)意；從狹義上，主題創(chuàng)意指活動名稱的創(chuàng)意。具體來說有：第一、指代法，如：《尋找基層的“張桂梅”老師》主題優(yōu)秀教師評選活動；第二、諧音法，如：《萬水千山“粽”是情》主題，基層干部與群眾一起包粽子活動；第三、主題詞+目標(biāo)、意義等簡述法，如：《法律知識宣傳進(jìn)社區(qū)，便民惠民暖民心》主題宣傳進(jìn)社區(qū)活動等。
二、活動形式、環(huán)節(jié)、流程的創(chuàng)意性
從活動組織的形式、環(huán)節(jié)或流程等入手發(fā)揮創(chuàng)意，并通過把握關(guān)鍵詞以突出重點(diǎn)等。比如：組織“新時代、新青年——我的青春在奮斗”系列主題活動，可以從“新時代”“奮斗”“青年人”三個關(guān)鍵詞入手。首先形式創(chuàng)新，我會開展“尋找你身邊的‘黃文秀’”隨手拍活動；其次環(huán)節(jié)創(chuàng)意，采用時下流行的碎片化學(xué)習(xí)方式，利用碎片化開展學(xué)習(xí)活動等。
三、活動內(nèi)容的創(chuàng)意性
從活動內(nèi)容本身入手，提升創(chuàng)意性。主要通過抓住題目問題點(diǎn)和構(gòu)建差異化答案的方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。抓住題目問題點(diǎn)是從題目關(guān)鍵詞、限定條件、問題等角度出發(fā)構(gòu)建活動內(nèi)容，構(gòu)建差異化答案是從自己作答和其他同學(xué)作答內(nèi)容的基礎(chǔ)上多思考2-3個不同的活動內(nèi)容以突出創(chuàng)意性。
比如：組織“新時代、新青年——我的青春在奮斗”系列主題活動，可以從“新時代”“奮斗”“青年人”三個關(guān)鍵詞入手。為此，我會開展“尋找你身邊的‘黃文秀’”隨手拍活動，通過隨手記錄身邊青年人奮斗點(diǎn)滴及視頻評選活動，激發(fā)年輕人干事創(chuàng)業(yè)的熱情和相互學(xué)習(xí)的積極性等，此活動要注意視頻內(nèi)容的真實(shí)性，做好篩選和調(diào)查核實(shí)工作，同時要評選出事跡突出且具有一定代表性的視頻；或者采用時下流行的碎片化學(xué)習(xí)形式，每期選擇一個業(yè)務(wù)主題，組織青年業(yè)務(wù)能手錄制10-15分鐘教學(xué)音頻或視頻，讓青年人們利用碎片化時間學(xué)習(xí)并定期組織線下經(jīng)驗(yàn)交流活動等。
最后，在面試題目中創(chuàng)意本身具有一定差異性和個性化，所以同學(xué)們要靈活應(yīng)用，不要僵化套用，多做題目之間的對比，積累生活中的具體案例來幫助提升活動組織上的創(chuàng)意性。
社會現(xiàn)象分析如何“過三關(guān)”
熱點(diǎn)背景
盲盒套餐，是盲盒營銷的產(chǎn)物。曾經(jīng)，“盲盒+”寵物，無視動物的生命權(quán)，盲盒變“亡盒”；“盲盒+”美妝，新穎形式背后不乏臨期產(chǎn)品，盲盒變“裝盒”。如今，“盲盒+”餐食跟風(fēng)帶來的浪費(fèi)，又讓盲盒變“食盒”，很多人買盒棄食。可以說，盲盒之亂，指向了一個問題：此類營銷制造稀缺、惡意引流、遮蔽理性，導(dǎo)致盲目消費(fèi)，除了滿足商家牟利目的，只能帶來營銷環(huán)境的混亂和消費(fèi)秩序的紊亂。盲盒屬性的產(chǎn)品及現(xiàn)象越是火熱，越應(yīng)該提醒消費(fèi)者擦亮眼睛、保持理性，也越應(yīng)該呼吁監(jiān)管部門加強(qiáng)引導(dǎo)、強(qiáng)化治理。從這個意義上說，“盲盒風(fēng)”帶來的“浮夸風(fēng)”“浪費(fèi)風(fēng)”“盲目風(fēng)”，必須要剎一剎了！
模擬試題
某知名快餐店推出盲盒套餐。部分消費(fèi)者非理性消費(fèi)，導(dǎo)致食物浪費(fèi)，引發(fā)輿論關(guān)注。對于盲盒消費(fèi)亂象，你怎么看？
【常見問題】
1.審題關(guān)：無效審題。讀完題目后，只關(guān)注到“盲盒”這一個詞，沒有注意到題干中給出的其他信息，所以分析時僅僅圍繞盲盒這個展開，忽略背后的消費(fèi)亂象。
2.表態(tài)關(guān)：表態(tài)生硬。題目是關(guān)于對盲盒消費(fèi)亂象的看法，答題時容易出現(xiàn)較為偏激的情況，只是進(jìn)行簡單否定，語言表述簡單粗暴，或者在表態(tài)時難以體現(xiàn)出自己的個性化。
3.分析關(guān)：分析薄弱。對于核心話題只簡單幾句分析，而后就直接提出解決對策，缺少多角度、多層次的分析。
【建議】
1.審題要精準(zhǔn)
(1)利用好題干關(guān)鍵詞，題干第一句話交代了現(xiàn)象背景，第二句交代了核心話題。
(2)注意盲盒本身只是在當(dāng)下盲盒產(chǎn)業(yè)的載體，作答時不能只針對盲盒本身分析，而是要精準(zhǔn)定位到“消費(fèi)亂象”這個話題中來。
2.表態(tài)要靈活
(1)客觀表述。大多數(shù)社會現(xiàn)象命題時，會考查考生的價值觀是否符合公務(wù)員選拔標(biāo)準(zhǔn)，也就是具備大局意識，因此在表態(tài)時應(yīng)客觀全面。
例如：盲盒消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。知名快餐店推出盲盒套餐，借助新理念進(jìn)行營銷無可厚非，但是如此制造噱頭，誘發(fā)不理性消費(fèi)行為，導(dǎo)致嚴(yán)重浪費(fèi)，不僅挑戰(zhàn)了社會公德，更是有違法的嫌疑。所以，我們必須正確對待盲盒消費(fèi)。
(2)個性化表達(dá)。除了對于這件事情的客觀描述之外，也可以結(jié)合自身經(jīng)歷及認(rèn)識談主觀感受。
例如：盲盒消費(fèi)這個話題最近經(jīng)常上熱搜，快餐盲盒表面上看是盲盒營銷理念新的應(yīng)用，但事實(shí)卻是“創(chuàng)新”丟了良心，用食物浪費(fèi)的代價追求利益最大化，這種盲盒消費(fèi)亂象讓人驚訝，我們必須理性對待盲盒消費(fèi)，規(guī)范其健康發(fā)展。
3.分析要全面深刻
(1)分析要有廣度。對于消極類的社會現(xiàn)象，分析時候可以結(jié)合問題的表現(xiàn)，帶來的負(fù)面影響，產(chǎn)生問題的原因等。
(2)分析要有深度。對于問題的分析，要能夠由表及里，由淺入深的分析，也可以結(jié)合不同主體進(jìn)行分析。
語言組織例如：
(1)分析盲盒消費(fèi)亂象的負(fù)面影響。可以結(jié)合直接影響到間接影響分析：助長不理性消費(fèi)；造成資源浪費(fèi)；違反相關(guān)法律。
(2)分析盲盒消費(fèi)亂象的產(chǎn)生原因。可以結(jié)合不同主體分析：商家惡意引導(dǎo)；消費(fèi)者盲目消費(fèi)；政府管理制度不健全。
綜上所述，對于消極社會現(xiàn)象的理解必須要把握審題關(guān)、關(guān)注表態(tài)關(guān)、做好分析關(guān)，當(dāng)然，對于問題的對策建議也需要務(wù)實(shí)針對。每個環(huán)節(jié)都精益求精，才能在面試答題中出彩！
如何讓勸說“深入人心”
在結(jié)構(gòu)化面試中，對于言語理解與表達(dá)能力的考查較為頻繁，而其中的情景模擬則是各地省考面試的重點(diǎn)考查題型之一，主要考查考生能否結(jié)合題干信息，營造合適的情境，通過第一視角來勸說溝通對象，轉(zhuǎn)變溝通對象的想法。
例題展示
假如你是邊檢站民警，你的同事小李是單位新人，因?yàn)楣ぷ骺偝霾铄e，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常批評他，小李也抱怨工作難做且枯燥乏味，想要辭職參加考研。你作為他的同事和學(xué)長，又是單位的骨干，假如領(lǐng)導(dǎo)讓你勸說小李，你會如何勸說？請現(xiàn)場模擬。
【存在問題】
1.開篇破題，難以營造合理的情景。一方面有的考生在營造情景時直接以批評的口吻進(jìn)行交流，讓溝通對象難以接受；另一方面有的考生在營造情景時只能表面理解，內(nèi)容單一。例如“我非常理解你，要是我的話也會跟你一樣”。
2.勸說針對性不強(qiáng)，沒有圍繞題干核心問題。在勸說時只能從“小李別傷心了，領(lǐng)導(dǎo)批評是為你好，好好做好工作就沒事了”等方面出發(fā)，沒有真正談及本質(zhì)問題，進(jìn)行勸導(dǎo)，導(dǎo)致溝通對象難以轉(zhuǎn)變想法。
【如何讓勸說“深入人心”】
1.結(jié)合身份，營造良好溝通氛圍，拉近距離。在此題的題干中明確指出，我是小李的學(xué)長和同事，所以可以以學(xué)長關(guān)注學(xué)弟的角度引入，并且表示對于他當(dāng)前出現(xiàn)的問題表示理解，建立信任關(guān)系。例如，“學(xué)弟，我看你今天工作狀態(tài)不是很好，我也知道是由于之前開會的時候領(lǐng)導(dǎo)批評了你，你心里難受，我非常理解你現(xiàn)在的心情，想我剛來的時候也跟你一樣，由于剛來對于工作不熟悉，經(jīng)常出錯，天天被領(lǐng)導(dǎo)批評，比你現(xiàn)在還慘。”通過這種方式來拉近跟小李之間的距離，從而營造良好溝通氛圍，贏得小李的信任，促進(jìn)后續(xù)溝通更加順利。
2.結(jié)合題干，找準(zhǔn)核心問題，針對性進(jìn)行勸說。通過審題我們可以明確，題干中小李出現(xiàn)的問題主要有三個方面，一是工作總出差錯，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常批評，二是抱怨工作難做且枯燥；三是想辭職參加考研。而其背后所反映出的是小李自身工作能力不足、工作存在畏難情緒以及自身職業(yè)認(rèn)知不足等問題。因此，要想真正讓小李轉(zhuǎn)變想法，就需要針對上述三個問題，動之以情，曉之以理，有針對性的開展勸說。例如，針對自身能力不足導(dǎo)致工作總出差錯，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常批評這一問題，那我們就可以結(jié)合題干中闡述的小李作為新人這一身份，新人工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、能力尚未成熟、熟練度不夠等因素導(dǎo)致工作中出現(xiàn)錯誤很正常，來讓他釋懷，再通過闡述領(lǐng)導(dǎo)對他表示批評也是針對工作錯誤，并非針對個人，他可以通過領(lǐng)導(dǎo)的批評與指導(dǎo)，來發(fā)現(xiàn)自身的問題，幫助自己成長，在今后的工作中也要不斷提升自身的工作能力。所以通過審查題干中溝通對象存在的核心問題，然后結(jié)合其身份和工作環(huán)境等條件來開展有針對性的勸說，真正的打動溝通對象，讓溝通對象轉(zhuǎn)變思想觀念，也讓我們的勸說“深入人心”。
計(jì)劃組織題目如何做到更“務(wù)實(shí)”
在公務(wù)員面試中，考生經(jīng)常會遇到計(jì)劃組織的題目，面對這類題目，考生要么不知如何去入手，要么答題套路，體現(xiàn)不了重點(diǎn)。政華教育通過本篇文章，就此類問題與各位考生交流一下，如何更好的從題干出發(fā)，答題更加務(wù)實(shí)。
例題
為了推動農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)民專業(yè)技術(shù)知識水平，單位計(jì)劃組織專家開展“送技術(shù)下鄉(xiāng)”活動，假如領(lǐng)導(dǎo)讓你做本次活動的組織者，你會如何做？
一、思考方向要更務(wù)實(shí)。
1.從保證效果的角度開展：“送技術(shù)下鄉(xiāng)”內(nèi)容要符合農(nóng)民需求，農(nóng)民要樂于參與(形式多樣)，送技術(shù)的人要專業(yè)，最后要有學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。
2.從具體開展的方向上來著手：送技術(shù)下鄉(xiāng)，到底送什么技術(shù)，誰來去做以及用什么方式送給群眾。就是從“送什么”“誰來送”“怎么送”入手。
二、開篇表達(dá)更務(wù)實(shí)。
可以講一下“送技術(shù)下鄉(xiāng)”的目標(biāo)或意義，或者不出現(xiàn)“目的”“意義”這樣的字眼，從自身感受，來說說鄉(xiāng)村振興大背景下提升農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要性與必要性。如：鄉(xiāng)村振興大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而要想發(fā)展產(chǎn)業(yè)必須依靠技術(shù)的力量。“送技術(shù)下鄉(xiāng)”能夠提升農(nóng)民技術(shù)水平，助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)，要確保技術(shù)能送到村民的心坎上。
三、具體開展要更務(wù)實(shí)。
1.送的內(nèi)容要實(shí)。
農(nóng)民需要什么？注意要結(jié)合題干，提升農(nóng)民技術(shù)水平，送技術(shù)“下鄉(xiāng)”，所以要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來講，就會涉及到一些種植養(yǎng)殖的技術(shù)，還需要了解一些惠農(nóng)政策等。
所以，一方面，送去農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)技能。例如，良種繁育技術(shù)、栽培技術(shù)，病蟲害防治技術(shù)、機(jī)械的使用和維修技術(shù)等。另一方面，送去惠農(nóng)富農(nóng)政策。例如，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)政策、農(nóng)業(yè)信貸擔(dān)保服務(wù)等。此外，還可以送去涉農(nóng)法律法規(guī)。例如，農(nóng)業(yè)法、農(nóng)村土地承包法、商標(biāo)法、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)規(guī)定等。
2.送的形式要務(wù)實(shí)。
不僅要符合農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)狀，更要從讓農(nóng)民接受這個角度出發(fā)，所以這就要求我們要用群眾喜聞樂見的方式來送，并兼顧多樣性、針對性和創(chuàng)新性。例如，興辦“農(nóng)村夜校”，定期開辦現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)班；深入田間地頭開展實(shí)地指導(dǎo)；利用抖音、快手等短視頻宣傳、開通“三農(nóng)熱線”等。
3.人員選擇要務(wù)實(shí)。
要著重考慮技術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建標(biāo)準(zhǔn)。既要有扎實(shí)的理論功底，又要有較強(qiáng)的實(shí)操能力。如邀請農(nóng)技站技術(shù)員、科研院所專家、高校教授、電子商務(wù)培訓(xùn)師等組成技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，給村民送去專業(yè)化、權(quán)威性的知識和技術(shù)。
4.活動效果要務(wù)實(shí)。
何為效果務(wù)實(shí)？就是要有好的結(jié)果。效果好不好，農(nóng)民群眾的反饋?zhàn)钪匾砸皶r回訪村民，了解相關(guān)知識、技術(shù)掌握情況，跟蹤了解本土專家培養(yǎng)情況，根據(jù)需求調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、方式等，確保務(wù)實(shí)有效。
以上只是以一個題為例子，但是想要傳遞給各位同學(xué)的理念就是要務(wù)實(shí)，要更多的從題干信息出發(fā)，解決題干中的問題，達(dá)到題目要求。并且，要結(jié)合實(shí)際與自身的認(rèn)知進(jìn)行靈活表達(dá)，這樣才能將一個計(jì)劃組織題目答的符合題干要求，有個性化內(nèi)容。
